信息技術環境下美術教學方法的幾種創新設想

隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，新課程改革的實施，多媒體化、網絡化極大地開拓了課堂教學的新形式，探究信息技術環境下各學科新型的教學模式和方法，已成為基礎教育騰飛的必由之路。

為了跟上新課程改革的步伐，我們申報了省級“十一五”課題《信息技術環境下美術教學方法的創新研究》。根據以往信息技術與美術整合的理論和基礎，對信息技術環境下美術教學方法進行了創新設想。

利用計算機輔助美術教學

計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction，簡稱CAI），是教師把計算機作為教學媒體進行的教學。由于計算機具有存儲、處理信息和自動工作等功能，因此，它不同于其他教學媒體，能呈現出教師需要的大量圖片；能使教師的板書更加清晰，并具有整體性和系統性；能把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較研究；還能把學生豐富的想象力和創作激情頃刻間變為形象的畫面。它不僅能刺激人的視覺聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、情趣和思維。因此，計算機輔助教學為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我提供了充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術教學更為生動活潑。計算機輔助美術教學可分為兩種情況。

在多媒體教室中進行教學它是目前許多美術教師廣為采用的一種形式。教師在上課之前，根據自己的教學安排設計課件的內容，然后利用各種方式如素材庫、互連網等收集素材，最后用專門用來設計和開發多媒體軟件的應用程序如PowerPoint、Authorware、Flash等軟件將各種圖像、語音、音樂、錄像剪輯以及文本資料組織到教學軟件之中，實現超文本或超媒體的聯接，制成課件，在課堂教學中使用。這種教學以教師的操作為主，在有交互性設計的課件中，學生也可以上臺操作。

在使用多媒體課件的過程中，課堂顯得豐富而生動：1）變抽象的說教為形象的演示；2）能將抽象的事物思維過程形象化；3）便于營造課堂美的氣氛。在此，學生的學習積極性被最大限度地調動起來，使美術課堂真正做到寓教于美，美中育人。

在網絡教室中進行利用網絡教室進行教學的特點是學生每人一機，以學生的操作為主，教師演示輔導為輔，學生采用全新學習方式進行。

這種教學模式應該成為課題研究的主要路線。使用網絡教室授課使課堂的容量大、進展快、效率高。在網絡教室可以利用軟件進行電腦繪畫、電子板報、網頁制作、電子賀卡的制作等教學。

最常用的電腦軟件是window中自帶的畫圖工具和Word、PowerPoint、FrontPage等，這些軟件也是中小學信息技術必修課中的內容。

利用網絡資源，開展探究性學習

互聯網的出現，極大地縮短了知識和信息傳播的時間和周期，為師生提供了開放型的知識庫、資源庫。信息技術與美術課程的整合教學可充分利用網絡，獲取最新的美術教育資源，開發新的教學內容，探索新的教學方法，開展世界范圍內的交流。

傳統的欣賞課，教師先介紹畫家，講解創作背景及相關知識，欣賞課本上僅有的作品，然后學生提問題，說看法，難以逃脫以說教為主的封閉式教學。利用互聯網的美術欣賞課，書上的作品和作者就變成學生搜索知識的索引，課堂就變成查找資料——搜集整理——理解交流——發表看法的開放性課堂。查找資料時，教師可以提供相關的網址，也可以讓學生在搜索引擎中里輸入關鍵詞，搜索到大量有關的條目，直接進入相關網站。在網上閱讀欣賞時，學生選擇作品和閱讀順序由自己操縱，完全是開放型、探索型的課堂。這樣的課堂以學生操作為主，教師只是向導、合作伙伴，這時教師從學生發表的看法、想法中可以感覺到學生仿佛個個都成了“周游世界型”的學生，并且能熟練地駕御獲取知識的工具——網絡搜索。在“造型表現”“設計應用”和“綜合探索”等課型中，教師同樣可以設計讓學生在網上探索的教學方案。

也可以開展專題學習網站。教師首先根據與課程密切相關的一個或多個學習專題收集豐富的資料，然后把這些資料進行加工整理，建設成一個資源學習型網站。學生登陸網站開展探究性學習，下載所需要的資料，然后進行加工整理，匯報交流。

這種教學模式對教師的要求比較高，教師不僅要熟悉計算機與網絡的一些操作，而且對于美術知識要掌握得相當好，以針對網絡豐富知識課堂的隨機應變。

構建網絡輔助教學平臺，開展自主學習

此過程與利用網絡資源開展探究性學習有共同之處，但此過程重在學生自主學習。教師首先要構建一個網絡輔助教學平臺，制作和發布相關網絡課程，布置和評價學生作業，進行異步或同步答疑；學生可以自主選擇要學習的課程，并自主進行課程內容的學習。主要方式有以下幾種。

課件點播教師根據課程內容安排，把相應的知識做成課件，學生可以根據自己的情況進行課件點播，開展自主學習。課件可以是視頻、音頻、圖片、PPT、Flash等，或是各種類型的整合。

測驗考試利用網絡平臺，教師針對教學內容，制作成相應的考試測驗試卷，學生自主進行測試。然后給出答案，學生根據答案自主進行檢查和反思。

利用課余時間，開展學生興趣學習

利用學生課余時間，本著學生自愿的原則，在豐富學生課外活動的同時，充分發揮學生潛能。

互聯網也為學生的課外活動打開了廣闊的空間。課外活動本身就是課堂的延伸，它需要學生開闊眼界，了解更多的美術信息，欣賞更多的美術作品，互聯網正好解決了課外活動的這一要求。活動每進行一個內容，可以先讓學生上網開眼界，了解相關內容，然后再進行活動。利用課外活動，可以讓學生到大自然中繪畫、照相、錄像。以“春天的暢想”專題繪畫活動為例，網上相關的活動內容很少，但春天的到來為學生提供了豐富的內容。讓學生收集一些資料，然后形成強烈的感性認識，創作起來思維敏捷，內容豐富多彩。對相片和錄像可以利用計算機進行后期加工整理，讓學生聯系大自然，深入大自然，體會大自然，提高學生的審美意識，增強學生的審美情趣。

另外，組織學生參加各級各類比賽，像電腦繪畫、網頁制作、電腦動畫等，這樣不僅可以讓活動更加充實，同時也可以培養學生收集知識，獲取信息的能力。

在以上幾種教學方法中，教師和學生可以通過計算機網絡教學環境的交互特點，采用現代化的交流通訊工具進行探討交流，如電子郵件、聊天室、即時信息交互系統（騰訊QQ）、bbs等。

以上是我們對《信息技術環境下美術教學方法的創新研究》這一課題的幾種創新設想。采用這幾種教學方法，對于課堂教學、教師，尤其對學生都將有很大的變化，歸納如下。

能極大地激發學生的學習熱情對于信息技術課程和美術課程來說，整合后達到“雙贏”的目的：既讓學生對美術課程有了新的認識，又讓學生通過實踐、應用，感受到信息技術課程的重要性、實用性。

促進學生主動獲取知識的能力傳統的美術課采取的大都是由教師講授、學生聽課的教學形式。久而久之，這種方式就會讓學生形成一種被動接受知識的習慣。在微機室上課就給學生提供了一個廣闊的空間，拓寬了學生獲取知識的途徑，學生不但可以從教師那兒獲取知識，還可以從網絡上通過自己的努力找到所需知識。通過這樣的形式獲取的知識，會讓學生理解更深刻、記憶更深，而且學生主動獲取知識的能力在課堂上、在學習過程中得到提高。

有利于培養學生的創新精神創新能力是21世紀新型人才所必須具備的重要能力素質。課堂中多媒體的超文本特性與網絡特性的結合，正好可以為這種能力的培養營造理想環境。網絡是最好的知識庫、資源庫，它擁有豐富的信息資源。對于校園網上教師提供的資料，學生也可以在因特網上自己查找素材，這樣一來，就可以“自主發展，自主探索”，它為學生發散性思維、創造性思維的發展和創新精神的培育提供了肥沃的土壤，保證美術課堂作業都為創作，而且有自己的想法、獨特的構思。

有利于培養學生的自主學習能力和合作精神中小學信息技術課的一個很重要的教學目標就是培養學生的自主學習能力以及與他人協同作業的合作精神。如教師可指導學生進行美術信息資料的搜索、加工、處理，或者利用計算機進行欣賞與評論；同時還可以通過網上合作學習和小組協同作業來培養小學生的合作學習能力。通過實驗，學生可以借助電子郵件、校園網或Internet來實現班級之間的交流，在交流中共同完成學習任務。

然而，在進行課題的研究過程中，還將面臨許多問題，如適合中學生進行美術創作的軟件太少，幾種創新設想還不夠完善、成熟……但對一個新事物的探索不是一蹴而就的，它需要經過一個漫長的過程。正是有了探索過程中的困難，探索才顯得更有意義，而我們也將在探索的道路上繼續前進。

（作者單位：山東省濟寧市電教館）