物理教學中的信息技術教育

在教學過程中如何充分應用現代信息技術，改革教學模式、優化教學方法和手段，對培養21世紀人才尤為重要。作為一名物理教師，要敢于面對現實、迎接挑戰、更新觀念，改革教學方式，掌握現代信息技術，搞好現代信息技術與物理學科的課程整合，充分運用互聯網、校園網資源，從傳統的單一授課模式中解脫出來。信息技術教育與物理學科的課程整合，可以深化物理學科教學。信息技術作為最先進的教學媒體，優于任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互性——既可以實現教師和學生之間的雙向交流，又可以對學生整個學習過程進行個別化的實時指導，真正實現因材施教。

應用多媒體課件充分發揮學生的主體作用

提倡主體性教育，是社會主義現代化建設的現實需要，也是國際上教育改革的趨勢。主體性教育的過程，是教師引導下的學生獨立學習和自主活動的過程。按認知學習理論的觀點，必須充分發揮學生的主動性和積極性，學生才能獲得有效的認知。在傳統的課堂教學過程中，教師面向學生傳授知識技能，從教學內容、策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位。

教學應使學生從中產生發現的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力和激情的活動。應用多媒體課件，能充分發揮學生的主體認知作用，較好地實現上述要求。多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學習環境中，學生可按自己的學習基礎、興趣愛好來選擇所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習。教師的地位和作用主要表現在培養學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上。

合理利用網絡資源，培養學生探究性學習和自主性學習的能力

隨著社會的高速發展，教育理念也在不斷變化，社會對人才的需求也在不斷變化。為了適應這一發展的要求，教育肩負著重大的歷史責任。于是，所有的教育者都在積極探索構建新的教育模式，營造良好的學習和自主性學習。當前網絡的魅力，已深深地吸引學生，使他們樂于在這個領域里挖掘自身的潛力，樂于自主地去獲取知識，應用知識。網絡資源的合理利用，可以為教育的發展提供更大的便利，它不但可以打破學生對知識理解的局限，還可以拓展學生的知識面，拓寬學生的視野，充分調動學生的積極性和主動性。在網絡教育與學科教育整合中，教師應積極探索和實踐，利用信息技術創設一個以學生為中心、教師為主導的學習環境，使信息技術的運用成為學習過程中的有機組成部分。此外，利用網絡資源，不但可以豐富學生的物理知識，而且還可以引導他們在網上查閱與所學知識相聯系的理論體系、物理學史、物理學家傳等。一方面可以拓展學生的視野，激發學生的學習興趣；另一方面，還可以提高他們自主學習的能力。

利用網絡技術，在網上營造良好論壇天地，使課內外的教與學融為一體

注重學生個性的發展，給學生展示個性的空間，自由發表見解的空間，自由獲取幫助的空間。在這片論壇天地中，學生能及時地反饋學習中遇到的問題，尋求幫助；還可以在論壇天地中與教師交流，與同學交流，在交流中獲取新知識。此外，教師還可以開設心理咨詢窗口，與學生進行交心談心，幫助學生解決在學習中遇到的種種困難。

應用多媒體課件可以切實解決課時矛盾

計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，可使教學過程圖文并茂、生動活潑、知識面更廣。學生在這些動感學習環境中，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。更為重要的是，由于教學進度的加快，為學生在無形中增加了學習時間。在物理課堂教學中，很多內容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛星、宇宙速度、各個行星繞太陽的運動情況、直線運動和受力分析等。如采用傳統的教學方法，即便是講一節課，學生也難以理解，反而只會加深學生對物理知識學習的畏懼感。這些知識完全可以運用多媒體技術讓學生看到模擬的直觀的情況。這不僅可以將內容講得生動活潑，激發學生的學習興趣，還可以增長學生的見識。利用多媒體課件教學可大大加快教學進度，從而節約大量時間。對于少數學生不能及時弄懂的內容可以反復播放，強化學生的認知能力。

因此，把信息技術教育與各學科整合，可以充分發揮信息技術教育的特殊魅力，促使各學科的教學變得輕松和諧；可以拓展各學科教育的空間和學生學習的視野，提高學生探究性學習和自主性學習探究性能力。

（作者單位：河北省邢臺市第三中學）