錯把麻木當作認真

有一次到外校聽課。一進教室，我就被“震”住了。那個授課的教師和我同齡，可是比我在課堂上的表現(xiàn)威嚴多了，學生也比我的學生規(guī)矩多了。課開始后，教師一直講得有板有眼，學生也一直坐得整整齊齊，可見平時的訓練有素。尤其是下課鈴響時，教師的課還沒講完，全班學生竟然沒有一點詫異的表情，就像沒聽到鈴聲一樣，依然穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈犂蠋熤v。我心里不由暗想：這可是上午的最后一節(jié)課呀！這要是換了我的學生，一定會以為我今天耳朵失聰了，說不定會有人站起來提醒我：“老師，下課了！放學了！”

我深深感到自愧不如。很想知道，這位和我同樣年輕的教師，怎么可能把學生教育得這樣有規(guī)矩，這樣守紀律？她告訴我：“一直都這樣訓練他們。一開始拖堂了他們也有表示，不安靜，交頭接耳，我告訴他們，老師不說下課就是沒下課。時間長了 ，他們就習慣了，我不說下課，他們聽到下課鈴也沒反應了。”

回到學校后跟我們學校的老師說起這件事，他卻說：“你真覺得學生那樣的表現(xiàn)正常嗎？一個十來歲的孩子，聽到放學的鈴聲沒有任何反應，你覺得是因為他們一直在認真聽講嗎？我倒覺得是他們麻木了，失去了孩子的天性！”

他的話如醍醐灌頂，我突然回憶起，那節(jié)課上，老師一直講得很認真，學生們一直端坐著，老師讓做什么就做什么，老師讓回答什么就回答什么，看上去也很認真，但是和我的那些“淘氣包”比起來，這些學生卻少了一些生動的表情和語言，因而也少了一些靈氣。看來，不僅是那位授課老師“當局者迷”，我這位旁觀者也誤讀了學生的表情。由此我想到，在日常的教育教學中，在我們?yōu)榱藢W生的優(yōu)良表現(xiàn)或優(yōu)異成績歡欣鼓舞的時候，我們真的讀懂了這些表現(xiàn)背后或者成績背后的真實內容嗎？在日常與學生的相處中，我們有多少次誤讀了學生的表情？□

（作者單位：河北省玉田縣第二中學）