現代教師的基本素質

教師必須具有扎實的專業水平和豐富的知識內涵。在這樣一個科技高速發展、信息處理技術日新月異的今天，教師的文化水平和知識內涵應該是動態的、全方位的。信息技術作為一種輔助教學工具，已成為教師上課、備課、跟蹤輔導、綜合評估學生以及師生交流的重要工具，可見，教師要想更好地勝任自己的工作，就必須具備新形勢下、新型教師的基本素質——信息素養。

教師具備信息素養的必然性

現代教育的目的就是教師運用現代化的教學技術手段實施教學，使在知識信息浩如煙海的信息時代，不但能學到知識，更重要的是學會如何學，怎樣學，怎樣利用信息工具來學。而傳統低效的教學方法、教學手段、教學內容、教育教學管理很難適應信息時代對教育的要求，要想實現教育的現代化，首先是教學手段的現代化?，F代化的教學手段能充分發揮多媒體的巨大優勢，培養學生學習的興趣，陶冶學生的情操，優化知識結構，使學生得到全面發展。只有實現了教育手段的現代化，才能促進教育理論、教育思想、教育方法等相應的變革，教師作為教學過程的主體因素之一，在教學過程中扮演重要的無可替代的角色，只有其具備較高的電化教育素質，才能使教育技術在教育現代化中發揮更大的優勢，推進教育現代化的進程，使現代教育為人類的進步、社會的發展作出更大的貢獻。

硬件、軟件、潛作是電化教學中的“三件”。潛件主要指教育思想、教育觀念的轉變、更新和發展，以及現代教育技術運用水平的提高等。在教學過程中，要正確處理好“三件”之間的關系。在實踐中，從某種意義上說，硬件水平只是一個投入問題，要量力而行，而軟件和潛件水平的提高比硬件投入要復雜得多。潛件水平提高了，就會帶動軟件建設，就會有大量符合教育教學改革的軟件產生出來。

教師應具備的信息素養

在我國許多學校對校園網建設進行了大規模的投入，在學校管理和教學中獲得了一定的效果，促進了學校教育信息化的進程。另一方面，我們也應該看到，大多數校園網功能、校園網資源（包括硬件資源和軟件資源、信息流資源）還沒有得到充分利用。隨著近幾年各地對教育現代化設施的投入，很多農村學校也已建起了高標準的計算機教室、多媒體教室，然而許多學校的計算機輔助教學還停留在幾堂公開課、評優課的水平，很少普遍運用到各科的課堂教學中去發揮作用；多媒體教室里，計算機的使用率較低，還時常看到一位學科老師上課，電教、計算機老師齊助陣的情景。凡此種種，皆因學科教師群體的計算機水平不高，對網絡的認識和利用沒到位，適應不了教育現代化的需要。

教師應具備現代電化教育的觀念深刻認識現代教育技術在教育教學中的主要地位及其應用的必要性和緊迫性；充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革的需要。各級各類學校的教師要緊跟科學技術的發展步伐，努力掌握和應用現代教學技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。

教師應力求成為一個“有心人”。首先，教師應站在信息時代的高度，認識信息素養對教師的重要性，使培養良好的信息素養成為自己內在的需求和渴望；其次，教師應站在實施素質教育的高度，認識到培養良好的信息素養的自己職業生命的重要作用；再次，教師站在實現自身人生價值的高度，要把自己當作一個“研究者”，把自己的工作當作自己的研究對象，把良好的信息素養視作實現自身人生價值的雙翼。

教師應具備基本的信息技能廣大學生和教師要積極迎接挑戰，努力提高自身信息素養，提高計算機水平。在信息社會中，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，對信息和網絡積極認同，深入了解且有良好的悟性，能熟練運用信息工具（計算機、網絡）對信息資源進行有效地收集、組織、管理、運用，實現最優化的教育效果，能通過網絡與學生家長或監護人交流，在教學中營造濃郁的現代信息技術運用的氛圍，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。

1）計算機基本操作。教師應具備的最基本的技能，只有熟練地掌握這一技能，才能運用自如地使用多媒體教學，并能迅速、正確地解決各種突如其來的故障，避免不必要的麻煩和尷尬，也不會出現一人講課，多人幫忙的情景。

2）多媒體設備的使用。掌握投影機、投影屏幕、展示臺、投影儀、音箱等多媒體設備的使用，了解其基本功能和基本操作，并掌握設備的維護與管理。

3）計算機網絡的操作使用。了解互聯網的基礎知識，學會檢索、下載、傳輸、打印網絡有用信息，要擁有并會使用自己的個人郵箱，開通個人博客或網站，掌握最新的教育動態，并具備網上教學指導、信息發布等能力。

實施課堂教學多媒體化，同樣需要教師具備講、寫、視、畫、演、管幾個方面的教學基本功。由于教育技術手段在課堂教學中的使用，這幾個基本功已向電教設備的操作和使用方面擴展。如“講”應包括操作和使用多媒體聲音設備和軟件；“寫”應包括計算機文本的處理；“畫”應包括對繪圖軟件的操作使用等。

教師應具備的現代電化教育的能力1）教學設計的能力。根據具體的教學目標、教學內容及重點、難點，制訂有效的教學策略，選擇合適的多媒體教學工具、素材，采用最佳的教學方法，設定最好的教學控制過程，以獲得最佳的教學效果。

2）多媒體課件制作的能力。能利用專用軟件獨立制作多媒體課件，利用VCD音像資料選定并加工處理錄像節目，掌握至少一種文字、聲音和圖像處理軟件，充分利用豐富的網上資源，下載相關信息或優秀教案、課件，借以編輯適合自身特點的多媒體教案或教學資源。

3）教學評價與管理的能力。電化教育管理與教學評價也是教師電化教育素質的重要內容。管理主要是指教師對教學資源的管理（包括教學軟件、教學資料、學習狀態、學習成績等），提供咨詢，組織在線測試等。評價是指對電化教育的媒體選擇、教學內容、教學方法、教學過程中的第一手材料，及時掌握教學信息，總結教學過程中的經驗和不足，調整教學方案和策略，優化教學過程，提高教學質量。

4）電化教育科研能力。電化教育是現代科學技術、通訊技術在教育科學領域里有應用，這不單是教育手段、方法的簡單使用，而且是對教育觀念、教育內容、教育方式、教育過程和教育管理等方面都帶來了一系列的深刻變革。因此，探索一條適合電化教育特點的新的教育規律、方法已成為當務之急，而教師在教學第一線進行教學研究理所當然成為電化教育研究的重要一環。

提高教師電化教育素質的途徑

電化教育是實現教育現代化的關鍵，而教師的電化教育素質的高低又是實施電化教育成敗的關鍵。我國中小學教師的電化教育素質普通偏低，已成為現階段制約我國實現教育現代化的主要因素。提高教師電化教育素質，是當前教育改革和發展的首要任務。

1）加大學校教育投資，加強教學軟硬件建設。學校的設備條件、教學信息資源是提高教師電化教育素質的物質基礎，也是我國教育現代化成功的基礎。

2）加強對現代教育輿論宣傳的力度，廣泛開展素質教育、創新教育，使廣大的教師從思想上認識到自身電化教育素質的重要性、緊迫性、責任感，自覺主動地加強學習，提高自己的電化教育素質。

3）教育設備、教育設施的現代化決不代表教育的現代化，教育主管部門及學校應建立和完善教師的培訓制度。對各類學科教師的專業知識和教育技術能力定期培訓，在培訓內容方面，不僅包括信息技術本身，更應注重信息技術在各學科教學中的應用，以改變信息技術培訓與應用相分離的狀況，還應充分發揮現代教育技術人員的作用，實行校內培訓并加強平時對學科教師的指導，建立、健全相應的激勵機制，全面提升教師的網絡觀念、計算機操作運用水平。

4）各學校間、教師間應開展廣泛的交流與合作，如優秀教學課件觀摩，現代教學經驗研討及教學評價活動，同時，教育主管部門應采取措施，扶持后進，以點代面，逐級推廣，使廣大的教師通過相互學習，相互促進，共同提高。

（作者單位：山東省鄒城市教育局電教站）