作文教學(xué)要體現(xiàn)創(chuàng)新的思想

作文的基本要求是“像樣”，但隨著時代的發(fā)展，“創(chuàng)新”成為作文的最新和最高要求。

筆者主張作文指導(dǎo)思想應(yīng)是——“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng)新，作文的生命。”作文教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生作文力求別具一格，切不可千文一面，作文指導(dǎo)時講究虛，作文評點時注重粗，并適當(dāng)增加自命題和半命題的練習(xí)力度，給學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨特的語言表露獨特的感受和心聲，以抒寫有個性的作文。

創(chuàng)新的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不可企求一步到位：應(yīng)從點滴抓起，多鼓勵，少批評，即使是滑稽可笑或嘩眾取寵，只要是“不同一般”的均應(yīng)予以肯定和引導(dǎo)，讓其創(chuàng)新火花成燎原之勢，但切不可多講理論，以免束縛學(xué)生的想象。

指導(dǎo)學(xué)生走進生活，走向自然，以積累創(chuàng)新素材

教會學(xué)生欣賞卡通和立體圖畫：如“神奇山谷”“寶蓮燈”“羅賓漢”等；教會學(xué)生欣賞風(fēng)光片和科教片：如黃山風(fēng)光、九寨溝風(fēng)光、沙漠風(fēng)光；動物世界、科教之窗、科技大觀園等。

開展藝術(shù)欣賞，以感悟創(chuàng)新之美

藝術(shù)精品都是作者靈感的結(jié)晶，都具有獨創(chuàng)性，又展示了作者的個性風(fēng)采。藝術(shù)欣賞的教育可與音樂、美術(shù)教師聯(lián)手，還應(yīng)專門開設(shè)文學(xué)作品欣賞課，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀中外詩文和科幻作品，以張揚學(xué)生對未來的幻想般的追求之心。

輕松作文，以營造創(chuàng)新氛圍

作文本無定法，應(yīng)讓學(xué)生自由寫作，放任思緒，天馬行空；給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制，如中心突出、選材精當(dāng)、行文簡潔等；揚棄作文的“八股遺風(fēng)”和必須表達一個中心思想的“席勒化傾向”；集體評點對不過于注重“細枝末葉”，給作文評價營造一個寬松的氛圍。

寫想象作文，以便獲取創(chuàng)新靈感

教會學(xué)生利用物象或文字進行有意想象和再生性想象的訓(xùn)練。更重要的是教會學(xué)生進行創(chuàng)造性想象。時空轉(zhuǎn)換——小說《減去十歲》；角色錯位——散文《我兒子一家》；借助神力——現(xiàn)代神話故事，作文《我是玉皇大帝》；夢幻設(shè)計——作文《2050年的中國》。

打破思維定勢，以便掌握創(chuàng)新方法

思維定勢的負作用很大，使人們養(yǎng)成了惰性和對權(quán)威的絕對崇拜，這最不利于創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生走出狹小天地，放眼世界和未來：舉辦讀書報告會、時事講座；選寫如下文題：“我主張的中美關(guān)系”“俄羅斯衰落了嗎？”“21世紀世界的格局”“月球村漫想”“與火星人的對話”……引導(dǎo)學(xué)生利用同一材料，進行多觀點提煉：如利用愚公移山的故事，可提煉如下觀點：愚公不愚、守舊的愚公、“根”的魅力、愚公，后繼有人、愚公與戰(zhàn)爭。

作文指導(dǎo)和評點側(cè)重命題、選材、結(jié)構(gòu)、語言，以體驗創(chuàng)新樂趣

命題必須有特色自命題時，要求學(xué)生不人云亦云，可借鑒古詩詞、流行歌曲、諺語、格言等。如學(xué)生據(jù)班級一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生患白血病并匆匆去世這一悲痛欲絕的事件命題：《愛與我同在》《漫天雪花都是情》《但愿好人一生平安》《“取義成仁”之我見》《遺憾的人生》等。又如據(jù)白毛女的故事進行續(xù)編命題：《一簾幽夢》《悲歡歲月》《幸福中的辛酸》《又是一個除夕夜》《苦澀的往事》等。

半命題注重封閉和開放的雙重性，要求學(xué)生要出其不意。如“＿＿我想對你說”，有的就補充了“蒼天、‘？’”等。又如“我最喜歡＿＿”，有的就補充了“競爭、拼搏、孤獨、斷臂維納斯”、又如“我想＿＿”，有的就補充了“飛、大哭一場、痛痛快快看一回電視、化作一只雄鷹、做一棵小草”等。

選材要求“散”材料不局限于某一點或某一方面，可運用聯(lián)想規(guī)律拓展選材范圍，多角度全方位選取材料，如《我又結(jié)識了一位新朋友》，學(xué)生的“新朋友”之廣令人目不暇接：小草、鮮花、風(fēng)、云、霧、閃電、大海、拿破侖、命運之神……

構(gòu)思特別：結(jié)構(gòu)別具一格，語言有特色散文化的構(gòu)思，多種表達方式的綜合運用，結(jié)局的出人意料，文體的匠心獨運，科技成果的形象描述，時代發(fā)展的超前預(yù)測，社會生活的夸張介紹，廣告藝術(shù)的嫁接，文學(xué)意識的引進，文學(xué)話語的運用，特殊句式的點化等，均能大大激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在作文中有令人鼓舞的表現(xiàn)，如1999年高考，有一篇滿分作文構(gòu)思就特別，采用了“廣告”的形式。學(xué)生作文還可學(xué)用如下文學(xué)話語：拖住青春的尾巴，抖落一地人眼珠來，她臉上噼哩啪啦盛開出一片粉嫩的桃花來，高蟬正用一枝鳴，說不出哪一處傷口在輕輕輕輕的痛，“只見山，在左、在右、在前、在后、在腳下、在額頂。”

（作者單位：河北省遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽初級中學(xué)）