多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用

縱觀人類教育發(fā)展史，每一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，都給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，使教學(xué)活動(dòng)在整體上得到豐富和提升。 教學(xué)活動(dòng)的具體過程、組織方式以及質(zhì)量效益等都和教學(xué)活動(dòng)中使用的工具密切相關(guān)，隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化教學(xué)技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律和客觀要求。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》第十一條明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，并對(duì)這種應(yīng)用的立足點(diǎn)作了明確的闡述：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。”“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。筆者在地理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征利用多媒體優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而獲得理想的教學(xué)效果。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲

“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生就會(huì)勤奮，而勤奮往往和踏實(shí)自信緊密聯(lián)系。傳統(tǒng)的地理教學(xué)使課堂顯得枯燥、呆板，學(xué)生沒興趣。如果利用地理課件展示問題將又是另外一番情景。如在教授《澳大利亞》一課時(shí)，筆者先播放了一段澳大利亞風(fēng)光短片，旖旎的風(fēng)光和輕柔的音樂激發(fā)了學(xué)生的求知熱情。然后，我因勢(shì)利導(dǎo)“假如你去澳大利亞旅游，你會(huì)選擇什么交通方式，去哪些地方？澳大利亞有哪些礦產(chǎn)資源？它有哪些稱號(hào)？是如何形成的？旅游回來你會(huì)給大家?guī)裁炊Y物？這樣大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體技術(shù)掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是抽象的，看不見，摸不著。如果借助于多媒體制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，化不可見為可見，化抽象為實(shí)象，化靜為動(dòng)，使學(xué)生接受視覺的沖擊，再配之以精練的講解，可以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而收到事半功倍的效果。如最近發(fā)生在四川汶川的5·12大地震，學(xué)生在沉痛的同時(shí)也有疑惑：地震是如何形成的？如果僅憑“一塊黑板和一支筆”，很難講清地震的原因。而通過多媒體課件，可以充分展示地球板塊構(gòu)造和模塊運(yùn)動(dòng)積壓過程，使學(xué)生輕松地理解了地震的真正原因。

運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖和用圖的能力

地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能，不僅能幫助學(xué)生理解、掌握對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過閱讀地圖對(duì)各種地理現(xiàn)象進(jìn)行概括判斷推理也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本要求。利用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生形成正確的識(shí)圖、析圖、用圖乃制圖的能力。如講《俄羅斯》一節(jié)時(shí)，筆者先制作一幅空白地圖并分別制作了行政區(qū)劃、地形地貌、氣候、礦產(chǎn)、工業(yè)區(qū)和工業(yè)中的農(nóng)業(yè)帶等多幅投影底片。講課時(shí)根據(jù)不同的問題，在底片上復(fù)合相應(yīng)內(nèi)容的投影片。課前提問，課堂訓(xùn)練時(shí)可立即變成空白圖。通過讓學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行圖表理解，添圖訓(xùn)練，學(xué)生的識(shí)圖、填圖能力得到了訓(xùn)練和強(qiáng)化，收到了良好的教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體技術(shù)增大信息容量，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師在授課中局限于課本上的知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)容量有限，很難進(jìn)行宏觀對(duì)比。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以快速呈現(xiàn)多種信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的眼界。如在講《我國(guó)礦藏》時(shí)，除了介紹礦產(chǎn)分布外，還利用多媒體介紹了我國(guó)對(duì)礦藏的開發(fā)利用情況，并且與國(guó)外先進(jìn)國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)顯示開發(fā)時(shí)所帶來的環(huán)境破壞，及我國(guó)實(shí)施的各種環(huán)保措施，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。又如在《眾多的人口》一節(jié)教學(xué)中，筆者布置了一項(xiàng)作業(yè)：我國(guó)人口分布現(xiàn)狀是否合理？學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，旁征博引地引用地理資料，全面分析我國(guó)人口分布現(xiàn)狀的自然人文地理成因，還論述了我國(guó)人口眾多，實(shí)施計(jì)劃生育國(guó)策的必要性，思想認(rèn)識(shí)上得到了升華。

盡管多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)勢(shì)，但是也不能代替的教師的主導(dǎo)作用。多媒體只是一種技術(shù)，無論多先進(jìn)，它在課堂教學(xué)中所起的作用只有一條：幫助教師達(dá)到教學(xué)的效果。英特爾#8226;貝瑞克博士說：“計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。”因而，在具體教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等諸多因素，科學(xué)地有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多媒體，適量地運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段，才會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，才能發(fā)揮多媒體的最大功效，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

（作者單位：河北省巨鹿縣辛莊中學(xué)）