培養高素質技校生為企業培養高技能人才奠定基礎

高技能人才的緊缺已成為制約經濟發展和技術提升的瓶頸，將科技成果轉化為生產力最重要的是通過技術工人去實現的。培養高素質的技校生，使之成為擁有一定的專業技能水平和創新能力青年工人，為企業培養知識型、創新型、復合型人才奠定堅實的基礎。

近年來，我國技術工人短缺現象愈發明顯，影響到我國經濟向更高技術結構的發展。技工教育所培養的人才，在我國將占有大量的市場份額。國家要“走新型工業化道路”，就必須注重科技，而科技成果要轉化為生產力最重要的是通過技術工人去實現。作為一名職業教育工作者，如何培養出更多的、擁有一定的專業技能水平和創新能力的技校生是尤為重要的。

端正認識，樹立信心

教育傳統思維觀念的影響，形成了民眾“學而優則仕”的思維定勢，人們看不起技工教育，上技工學校成了落榜者的無奈選擇。我國的人事制度長期以來唯文憑、唯學歷論，也堵塞了技能型人才的成長道路。技校畢業生在評定職稱、工資待遇、崗位使用等方面與大學生有很大差距。許多人認為大學生甚至研究生現在就業都不理想，何況教育層次較低的技校生。其實在中國投資的國際知名大企業以及國內的一些大型名企的一線工人很多都來自技校，為技校畢業生提供了廣闊的空間。針對技校，對于學生的思想教育工作要抓緊抓好，讓學生一進入學校就保持良好的心態，正確認識在企業從事基礎工作的重要性，樹立信心。

提高待遇，激勵學生

技校生就業成為技術工人，屬于“藍領”階層，相比“白領”，其工資待遇、工作環境有一定差距。廣州市針對于這種情況對企業人事制度做出重大改革：技校畢業生與中專畢業生在工資、福利、工種、晉升等方面享受同等待遇，這是對技校畢業生的一種尊重和肯定。技校對于在校學生進行中級工和高級工的資質認證考試，讓學生在就業時多了一項技能，增強了就業競爭力。但對于企業，國家卻沒有相應的措施，對取得資質證書的學生給予相

應的工資或薪酬待遇，以激勵技校生在學習新知識，掌握新技能，提高自身素質方面的積極性。

強化企業實習，提高動手能力

強化企業實習，就要重視學生實踐性和能力的培養，可以使學生有足夠的時間到企業進行有針對性地實踐活動，感受到崗位工作的節奏。到車間實際操作，使學生對每個教學項目都有動手操作的機會，并由掌握操作技能到逐步能分析處理遇到的問題。通過輪流換崗的方式還能讓每個學生參與到實踐過程，使學生不僅增強了合作意識，還掌握了全面技術。

強化企業實習，可以使學生在受訓期間就了解到企業的經營理念、企業的運轉模式、技術狀況、生產經營現狀。技工學校學生的年齡普遍比較小，可塑性比較強，只要對他們加強技能訓練，當他們從學校真正地邁入企業的時候，就會很快地進入角色，在企業很容易適應生產操作崗位要求，實現順利就業。

提高師資素質，加強師資力量

目前部分技工學校專業教師師資力量薄弱，嚴重地制約著技能教學的質量和效果。技工學校教學具有鮮明的職業性和技能性的特征，它的應用性、技能性、較強的實踐性，決定了課程設置應始終圍繞培養對象的職業能力這一主題，根據培養目標的能力因素和崗位需求，配合實踐性教育環節，形成一個以綜合能力培養為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，使學校開設的課程與企業的崗位技術要求緊密銜接，學校與企業共同制定課程表，突出技工教育的優勢。通過優化課程設置，還要在一定程度上壓縮理論課課時，使實習教學和理論教學之比為1:1，甚至更高。一個好的技校老師，必須專業知識、技能水平和教學技能三者皆有，而目前達到這個水平的老師并不多。因此，技校必須注重對專業課教師的專業技能培訓，不斷提高專業課教師的技能水平。

以市場需求為導向，以學生就業為目標

技工學校在辦學過程中，積極走出校門，深入市場，調查行業、企業對技能人才的需求，并據此設置專業、組織教材、開展切實有效的教學。堅持市場化辦學，把就業當作學校工作目標，是由市場規律決定的。就業率是體現學校工作質量、樹立學校形象的關鍵性工作。以市場為導向，以技能為根本的最終目的，使畢業生基礎理論扎實，動手能力強，專業思想穩定，學用一致，爭取讓畢業生全部就業，為區域經濟發展提供技能人才支持。

我國社會和經濟發展需要大批素質優良的現代技工。面對市場，面對未來競爭，技工學校更應該更新觀念，樹立人才培訓的超前意識。教師應立足本崗位，愛崗敬業，努力學習，不斷更新知識結構，努力提高技能水平，提升綜合素質，爭取成為一名新時期復合型人才，培養出高素質的技校學生，為企業的發展作出貢獻。

（作者地址：華北制藥集團培訓中心）