２００７年全國高考語文作文評卷整體態勢

【摘要】2007年全國高考語文作文評卷呈現的整體態勢是：審題要求有所放寬，對學生作文歸類有了寬容的態度；對議論文舉例要求提高，表現手法要求多樣化；對語言表達更為看重，文采出眾、語言新美的文章更能引起閱卷老師的偏愛。

【關鍵詞】高考作文；審題要求；表現手法；語言表達

一、審題要求有所放寬，對學生作文歸類有了寬容的態度

今年高考作文漫畫《摔了一跤》，從畫面的內容——孩子迷茫的眼光、母親嗔怪的神情、學校鄭重嚴厲的面容、社會溫和善意的笑意看，可以看出盡管家庭、學校、社會他們說的同樣是“出事了吧”這一句話，但各自的態度是不同的：家長是溺愛假裝生氣；學校是煞有介事如臨大敵，訓斥聲討孩子的違紀行為；社會是關切的詢問。

從抓關系角度分析：畫面表現的是孩子與其成長環境的關系，是摔跤與是否出事的關系；是家庭學校社會如何看待孩子摔了一跤的問題，如何對孩子進行挫折教育的問題。

從專家組的作文培訓指導看，過分關注和溺愛孩子，社會環境和孩子的發展，挫折也是一種鍛煉，挫折并不可怕，孩子成長和家庭社會學校的責任，談挫折教育，談挫折，失敗是成功之母是比較好的立意；談挫折單面切入立意屬二類；共建和諧社會環保，議論、敘事與材料無關，談人身傷害，由材料談聯想到的生活中的幾件事沒有議論等明顯與材料中心無關的屬跑題作文。

但實際改卷過程中又提出不要輕易判學生作文跑題，只要說到孩子教育就應當做基本符合題意，從高給分，總分30分以下的要慎重給分，字數不足400字的作文總分不得超過10分。如果考慮字數不夠、標題缺失等因素，學生的作文只要寫夠800字，作文不會低于24分；如果考慮優秀學生書寫美觀、語言優美品相不凡等因素，即使寫了偏題、跑題作文的學生往往也不會低于36分，這樣實際上對學生作文歸類有了寬容的態度，保護了那些審題偶有失誤的學生，使他們不致于在15分以下，回天乏力，這是今年高考一個可喜的變化。

前些年河南作文改卷，給我的最大一個印象就是“對學生不寬容”，文采出眾說是抄來的；書寫美觀大方，語言富有表現力，寫作角度與專家組不同，改卷老師被要求嚴格按標準歸類，有的所謂專家竟然得意地祭起了“一千個讀者，只能有一個哈姆雷特”的大旗，唯我一格“律”人才，結果造成——用我們一位改卷老師的話那是“鋼刀嚓嚓響，人頭堆成山”的結果。

記得2003年高考作文評卷，有一篇文采出眾、內容充實、說理舉例都很到位的作文送到了專家組，當時在座專家對這篇文章一致說“好作文”，但專家組組長看了這篇文章后說：“這篇文章語言全是從報刊雜志上抄來的，頂多47—48分?！迸闷渌麑＜议]口不言。我們改卷組的組長回來只有一句話：“這作文評卷，分數沒法兒說！”

其實我們每一個人又有哪一個不是在說著“別人的話”，說著前人的話。照這種邏輯，趙謙祥在他的專著《人之悟》中所選的自己最得意的北大附中弟子的優秀作文也全是垃圾了。我認為趙謙祥老師說得好：“讀別人的書，說自己的話！”用別人富有創造性的語言形式，因時制宜、因地制宜、因文制宜，寫出真情實感，這不叫抄襲，這是一種再創造。

今年的高考作文有了極大改觀，盡管那位仁兄把那桿大旗又呼啦啦招搖了兩下，已無力主宰網上改卷對學生寬容的態度，和保護高分學生、以兩位老師改卷分差確定復評與否的科學化、人性化的高考評卷體系。

學生的作文題目是豐富多彩的，如《給摔了一跤的小朋友的一封信》《給家長、學校、社會的一封公開信》《談該不該小題大做》《讓鳥兒飛翔藍天》《父母愛子則為之計深遠》《放飛我的紅蜻蜓》《坎坷讓我如此美麗》《愛我別把我抱得太緊》《年少勿輕狂》《愛讓我們無所適從》《讓愛多于責》《愛我不要溺愛》《鼓勵而不要苛責》《致方仲永的一封信》《愛還是礙》《不磕不碰骨頭不硬》《沉重的翅膀》《有一種愛叫做放手》《談心態》《關注與“關住”》《那魚那鷹那人》《賞識教育》《我有一個夢想》，這些作文都表現了作者自己對材料的獨到理解力和較強的語言表現力。

二、對議論文舉例要求提高，表現手法具有多樣性的作文倍受改卷老師青睞

盡管名家如魯迅、林語堂、茅盾、鄧拓等的議論文作品都有不用名人名例的經典范例，但考場作文評卷老師絕大多數還是把沒有名人名例的作文當作沒有論證力量的作文。議論文以深取勝的作文，重在剖析闡釋講道理，絲絲入扣；以博取勝的文章，重在旁征博引，靠事實說話。兩種文章給人的盡管觀感相差很大，但應當都可以是好文章。由于學生的認識普遍不深刻，要想分析深入淺出、切中肯綮、絲絲入扣很難達到，因而學生的這類文章多是水平極差的文章。所以評卷老師認為沒有舉例論證的作文沒有好作文，一般來說是對的，它既具有可操作性，又便于對學生的指導。當然，學生的作文訓練從舉例入手，也是一個基本入門的通道，比起剖析類的議論文以思想取勝，以語言的深刻取勝，要更適合學生掌握。

“擺事實，講道理”、“事實勝于雄辯”，這應當是每一個議論文寫作者的座右銘。議論文不用例子，是考場作文的大忌。今年高考作文談挫折教育舉諾貝爾、愛因斯坦的例子，舉米老鼠的形象設計者的例子，舉美洲帝王蛾化繭成蝶的例子，舉司馬遷、蘇軾、李白、袁隆平的例子，盡管不是特別妥帖，但也得到了專家們的認可。細細想來，舉林肯母親教育孩子、愛迪生母親教育孩子、湯姆母親通過打醬油教育兒子、海倫·凱勒遇到不是母親勝似母親的沙莉文老師、孟母三遷、柳宗元《種樹郭槖駝傳》中的郭槖駝待所種的樹、鄭淵潔教育兒子以及現如今中國許多家庭對孩子既想讓孩子吃苦又怕孩子吃苦的教育現狀，扣住孩子教育舉例似乎才更恰當。

具體舉例與排比舉例，應兼顧到。具體舉例后，接著有的同學寫道：“經過磨練，海倫·凱勒找到了光明；經過磨練，貝多芬找到了樂章；經過磨練，愛迪生找到了生命的動力?！?/p>

有的同學寫道：“‘多難興才’曾一度被人定為規律。請看：屈原被放逐而作《離騷》；司馬遷受宮刑而作《史記》；歐陽修兩歲喪父篤學而成才；曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》；越王勾踐臥薪嘗膽而雪洗國恥；韓信遭胯下辱而統率百萬雄兵……他們都是在與逆境的搏斗中成為偉人的！”

有的同學寫道：“心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有‘將相本無主，男兒當自強’的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食?！?/p>

有的同學寫道：“春秋時期的越王勾踐不怕失敗，最后戰勝了吳國；居里夫婦不怕失敗，終于發現了鐳，孫中山愈挫愈奮，最終推翻清王朝；中國人不怕失敗，終于取得最后的勝利?？梢?，失敗并不可怕，把每一次挫折都看作新的起點，萬里關山從頭越，堅持不懈，加倍努力，那就一定能達到勝利的彼岸。”

有的同學寫道：“站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，也要仰天長笑，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。”

這類作文普遍得到肯定。

還需注意的是圍繞中心選擇材料由物及人及例的行文構思的一類議論文，因為它也表現出較強的得分能力。

從文章結構看，這類考生應當是學生作文的高手，他們為山川寫生，為花草傳神，替動物代言，擅長由天地山川河流觸發感思，用動物、植物巧妙地論證，然后借名人事例使觀點確鑿，借名人名言使情感宣泄，升華出主旨，文章往往大氣磅礴，有長江大河濁流婉轉浩瀚之勢。如“甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘”、“從來好事天生儉，自古瓜兒苦后甜”、“高山出峻峰，寒門出才子”、“為草當作蘭，為樹當作松”等秀句頻出。

有一篇《梅花·苦寒·香》的作文，小角度切入，以賦一般的語言，鋪陳梅花的凌霜品格，苦寒愈香，然后由物及人，以“樹猶如此，人亦應然”進行過渡，然后以敘述性文字連舉居里夫人、王勃、李白、蘇東坡、任長霞的例子處處扣住“不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香”的主旨，揭示其芳香之源，最后回扣材料，總結歸納論點：人生不會因缺憾而失色，相反，人生往往因挑戰而多彩。這樣能開能闔、打開大闔的議論文，可以說是材料作文的妙品。

這類作文便于學生盡展語言才華，往往可以寫的文采飛揚，受青睞那是自然。

三、文采出眾、語言新美的文章，更能引起閱卷老師的偏愛

文采出眾、語言新美是今年高考作文的一大特征。崇尚文采已成潮流，引用名言是一種文采，運用比喻、排比等修辭手法是文采，但是很多人忽略了一點，即語言的韻律美也是文采?？紙鲎魑牡膹娭兄畯娡志漤嵚珊兔?，有的化用古今詩文增加文采，如“月在梧桐缺處明，人在跋涉途中美”、“經過風雨的雄鷹飛的才會更精彩”、“鯉魚不躍豈能成龍，大鵬不飛焉能騰空”、“嘆心事之憧憧，恨知音之彌少”、“小時候總以為愛在天上，長大后才發現愛在身邊，可觸可摸”、“人能走多遠，不要問志向，要問雙腳；人能攀多高，不要問雙手，要問毅力；人能看多遠，不要問夢想，要問雙眼”；有的自擬警句增加文采，如“給我一片海洋，我選擇遠航；給我一縷陽光，我選擇綻放；給我一片天空，我選擇飛翔”、“如果眼睛里沒有過淚水，靈魂中永遠不會出現彩虹”、“人生絢爛多彩，美來源于心靈”、“愛不需要海誓山盟，只需要一個眼神；愛不需要豪言壯語，只需要一個問候；愛不需要梁祝化蝶，只需要一個微笑”、“即使我是一棵古松，我依然要保持自己的尊嚴；即使我是一片枯葉，我依然要保持自己的風韻；即使我是一條小魚，我依然要蕩漾那生命的漣漪”、“播下一種心態，收獲一種思想；播下一種行為，收獲一種健康；播下一種習慣，收獲一種成功”、“盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力”、“人生的路要靠自己走，人生之帆要靠自己張”、“18歲的天空，任我翱翔；18歲的舞臺，任我高蹈；18歲的畫卷，任我潑墨”、“雄鷹掙脫溫暖的巢穴，才有了遨游碧空的偉大壯舉；翠竹掙脫溫暖的石縫，才有了直聳云霄的傲岸風姿；寒梅掙脫了溫暖的雪被，才有了峭拔的身影”、“海螺心空了，仍唱著那不變的歌”、“大海如果失去了雄渾，也就興味索然；藍天如果失去了蔚藍，也就蕩然無趣”、“誰能承受聲明不能承受之重，與藍天搏擊，與白云共舞，才能真正逍遙于天地”、“曾以為甜夢溫馨美好，歲月皎潔過人，花季斑斕多彩，前程似錦坦蕩，曾以為自己可以做一個頂天立地的人，帶著夢想苦苦拼搏”、“既然選擇了喜歡，就不要輕言放棄，無論什么都不要讓我們放棄自己的目標，既然選擇就別后悔，付出了就會有收獲。至少收獲了心中的一點慰藉”、“讓苦難作風，送我到勝利的彼岸；讓苦難為火，幻化我飛翔的翅膀”、“鮮花需要陽光，海燕需要風雨，孩子需要獨立”。

改卷的過程中，我了解到改卷老師對于文才出眾的作文往往格外偏愛，如果再抒寫美觀大方，常常不吝分數。有的對議論文中沒有一個例證的作文，如果語言出色，論證角度富有變化，層次鮮明，扣題準確，也同樣能達到50分以上。

今年高考作文評卷大家有一個共識，那就是沒有舉例論證的作文，除非書寫美觀可人、文采出眾、思辨力過人、思辨角度新穎、文脈迂曲婉轉、情感酣暢淋漓，否則不可能上50分，而那些質木少文、不能旁征博引、心無事例、搜腸刮肚、語言干癟的作文，即使不跑題也都在45分以下。

鼓勵學生加強課外閱讀，培養自己文采，語言上求新求美，科學化、人性化，是今年網上評卷給在語文上奮發有為、敢于展示個性的考生帶來了福音，也給在平日里語文教學強調學生求異思維、創造性思維的一線教師增加了動力。

以上是筆者參加高考評卷時，對評卷整體態勢的幾點把握。這幾點把握不一定準確，但都是筆者的一感之得，希望對考生備考有所啟發。