實踐語文新課程的幾點思考

【摘要】語文新課標的指導思想是：一切為了每一個學生的發展，使全體學生獲得應有的語文素養。要實現新課標“一切為了每一個學生的發展”這一指導思想，必須淡化語文知識的講授，重視語文綜合應用能力的培養；關注學生情感的發展，注重語文教學審美教育的功能；重視培養學生的思維能力，培養學生發現和探究問題的意識；面向全體學生，由統一的教學模式轉向注重個性差異。

【關鍵詞】綜合應用能力；探究意識；個性差異；審美教育

一、淡化語文知識的講授，重視語文綜合應用能力的培養

新課程標準指出：“高中語文課程，應注重應用，加強與社會發展、科學進步的聯系，加強與其他課程的溝通，以適應現實生活和學生自我發展的需要。”過去，語文教學過分強調知識的傳授與技能的訓練，搞題海戰術，死記硬背。今后要淡化語文知識的傳授，反對機械訓練，重視語言綜合運用能力的培養。現代教學論認為，某一節課教學任務的完成與否并不影響學生的整體發展，課堂教學最重要的是培養學生自主學習能力，這是學生發展的根本后勁。僅有知識技能單一的傳授而沒有生命氣息的課堂教學是枯燥乏味的，并且對人的發展是無益的，課堂教學應該關注在成長中的整個生命。要積極引導學生從事實驗活動和實踐交流，培養學生樂于動手、勤于實踐的習慣。要樹立大語文觀，把語文教學放在豐富多彩的生活世界，把大自然和社會中的直接經驗看成重要的語文資源。

二、關注學生情感的發展，注重語文教學審美教育的功能

新課程標準指出，審美教育有助于促進人的知、情、意的全面發展。語文教學具有重要的審美功能，高中語文課程要關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養高尚的審美情趣。新課程中文學作品占60%，可借此進行文學教育和審美教育，讓學生在閱讀鑒賞中體驗大自然和人生的豐富多彩，激發熱愛自然、熱愛人生的感情，提高學生的審美意識和審美能力。文學作品強烈的抒情性，可陶冶人的情操，在潛移默化中讓人受到感染。語文課具有文學品格是必然的，審美應成為語文課的靈魂。同時文學作品豐富的想象性也可以促進科學品質的發展，因為科學和藝術在最高境界上是相通的。同時在審美鑒賞中，讓學生體會中華語言和文化的博大精深，提高道德修養，培養熱愛祖國的感情。

三、重視培養學生的思維能力，培養學生發現和探究問題的意識

在教學中，要重視培養學生的思維方法、思維能力和思維品質，尤其是要培養創造性。要善于激發學生的學習興趣，開展不同形式的語文活動，諸如課外閱讀、課外練筆、文學社、朗誦會、演講比賽、興趣小組、研究性學習小組等活動。在活動中教師不要過多干預，要以學生為主體，引導學生善于提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生開展討論，在質疑、釋疑、討論中培養學生的創造力。要以培養學生的創新精神為主要目的，注重培養學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對權威的質疑和對教師的超越，贊賞學生的獨特性和個性化的理解和表達，從而使學生形成獨特的個性，形成健全的人格。

四、面向全體學生，由統一的教學模式轉向注重個性差異

教育學認為，學生的發展存在個別差異，這種差異是由不同的遺傳、環境和教育方法等因素造成的。一般學生的發展需經歷共同的發展階段，但個別學生發展的速度、水平及發展的優勢領域則千差萬別。例如同齡學生有不同的興趣、愛好和性格，有的學生語言能力強，有的學生數學能力突出，有的學生才華早露，有的學生大器晚成。無論采用何種教學方式，如果不考慮學生的差異，總是難以取得成功的，面向全體學生與因材施教，始終是教學活動中兩個不可偏廢的主題，只有把集體教學和個別指導有機地結合起來，把“全面發展打基礎”與“發展特長育人才”結合起來，把對優異生的培養與對后進生的幫助結合起來，使每個學生揚起希望的風帆，揚起個性的旗幟，才能達到教育的理想境界。