積累，讓作文有話可說

【摘要】平常積累材料太少，是學生寫作感覺難的原因，教師要讓學生認識到在生活中積累素材的重要性。

【關鍵詞】積累；閱讀；寫作；生活的信息

在作文教學的路途中，我們已有很多的反省與思索。如何變“空話”為“實話”，變“假話”為“真話”，無疑，讓學生走出課堂，用生活的信息充實寫作材料的容量，讓閱讀資源豐富寫作材料的底蘊，不失為明智之舉。

生活是滋養情感的土壤，情感是成長佳作的底料，寫作最終是植根在生活的土壤中的果實，在生活的河流中，學生有小馬初試深淺的體驗，有喜怒哀樂的渲泄，有酸甜苦辣的寫真，可以發議論，可以訴衷情，可以描繪人情，可以形容世故，一旦讓這些可貴的生活信息以它清新自然的面目走進作文，就是一道原汗原味的“土豆絲”，課內老師教學生添加技巧一匙，文采二錢，主題三分，撲面而來的自然是滿鼻噴香的美食。同時，我們也應看到：我們生活在一個開放的時代，周圍的事物在日新月異地變化，人與人之間的交流也越來越廣泛。只要我們不拒絕多彩的生活，不閉目塞聽，細心觀察，就會采購到許多菜料。

朱自清先生筆下父親買橘子的背影不僅讓作者黯然神傷，也震撼了讀者的心，在講這一節時，我啟發學生理解作者抓住“父親”年事已高、身體肥胖、行動不便的特征去描寫。這是以細心觀察為基礎，抓住人物特征去描寫，而且是用“心”去寫的結果。指導學生解放大腦，走進生活，到生活的海洋中攝取某個特定環境下的鏡頭，訴諸文字。由于疏通了教學渠道，調動了學生五官的感知功能，學生的思維異常活躍，只聽見筆在稿紙上的沙沙聲。不但學生寫起來不覺困難，而且還出現了不少佳作。如有位學生攝取了黑夜里溫暖的燈光來描寫母愛：

夜，像一張巨大無邊的黑幕籠罩在我的頭頂。空氣似乎凝固了起來，寂靜的路上，只有我的腳步聲不時傳來。我感到了一陣陣寒意，不知不覺加快了腳步。突然，一聲凄慘的貓叫劃破了這夜的寂靜。“啊！”我的腳下不知被什么絆了一下，我的心也一下子提到了嗓子眼，低頭一看，唉，原來走得急，不小心碰到了石頭上。就在我抬頭那一剎那，一束燈光穿過黑暗，照亮了我恐懼的心房。我放慢了腳步，心里不再感到害怕，安全與溫暖層層包圍了我，因為我知道，那一定是媽媽為我點著的。母愛如一縷溫暖的春風輕拂過我的心田，讓我心中的那份恐懼全部拋到了九霄云外。到了家門口，我輕輕推開門，又慢慢關住。“回來啦！廚房里的爐臺上放著熱粥，鍋里給你餾著幾個包子，趁熱快去吃吧！”剛轉過身，媽媽就已經從屋里走了出來。“您怎么還沒睡？明天不是還要早起嗎？”“沒事，我等你呢，天這么黑，我怕你害怕。”我一時不知道該說些什么，只覺得一股暖流緩緩浸沒我的身體，眼睛里竟有些濕潤。看著母親那提早爬上頭的白發，我的心中百感交集。每天晚上，有那盞桔黃色的燈，我總是背著滿滿一包的幸福，輕松快樂地回家。

看到這樣的習作，我才真正悟到：只要我們教學生做生活的有心人，細心觀察周圍的人、事、物，注意積累寫作的素材，就會調動學生的積極性，激發他們的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。

從千百年的文學創作中，我們很容易刨到寫作的源頭——生活。豐富的課外閱讀資料、優秀的影視劇作無疑是另一部教科書。有的孩子曾經為《簡·愛》中那個平凡堅強的女孩哭過，那是因為他們理解了那顆“平凡外表”下的“高貴的心靈”；有的學生看了《西游記》，就手舞足蹈，那是因為他們喜歡書中那個神通廣大、會變會飛的猴子。爾后他們開始明白什么叫做“堅強”、什么叫做“英雄”，漸漸地，他們就會發現生活，認識并理解生活。我們不妨樂觀地想象一下，也許有一天孩子們會懂得寫作的內涵，出口成章再也不是夢想。