古詩詞鑒賞能力的訓練

【摘要】高考語文“古詩詞鑒賞”這類試題，選材范圍越來越廣，開放性越來越大，押寶猜題應對高考已是不可能的了，所以考生在平時學習時應努力擴大知識面，加強知識儲備，掌握鑒賞方法，以便在考試中奪取高分。

【關鍵詞】古詩詞鑒賞；知識儲備；切入口；格式化

2007年全國高考語文試題“古詩詞鑒賞”，從所選的古詩來看，唐詩不再是首選，名句名篇也不再是專利，而且范圍越來越廣，唐、宋、元、明、清各代詩詞均有，北京卷甚至選擇了《詩經》中的內容鑒賞；體裁有詩、詞、曲；形式有一首、兩首，還有三首并列共同鑒賞。這充分說明靠押寶猜題來應對高考已是不可能的了。因為此類試題開放性越來越大，所以考生在平時學習時應努力擴大知識面，加強知識儲備，掌握鑒賞方法，以便在考試中奪取高分。

一、掌握基本知識技能，正確認讀理解詩詞

1.正確認讀字詞，消除文字障礙。詩詞與文言文有相同之處，它們都存在與現代漢語古今字詞差異的障礙，只有消除了文字障礙，我們才能初步理解詩詞大意。例如：王維的《山居秋暝》這首詩，表面看并無難懂的字詞，如果深究，“隨意”一詞就不好理解，以現代漢語的詞義理解“隨意”，詩的尾聯無法說通，也就無法體會作者思想情感。“隨意”在詩中是“即使”的意思，明白了這個詞的含義，尾聯才能真正讀通：即使春天的花草凋零了，王孫們還是值得留在這山林之中，暗寓作者自己的歸隱之心。像這樣，因為一個詞義不懂而影響對整首詩或一句詩意理解的例子，比比皆是，如葉紹翁的《游園不值》的“值”(遇)，朱熹的“等閑識得東風面”中的“等閑”(不經意)，杜甫的“朱門酒肉臭”中的“臭”（香味）等等。可見，雖然有些詩我們能夠熟讀，甚至背誦，但并不等于我們理解了這首詩，文字隔閡常常會產生誤導作用，值得注意，不可掉以輕心。

2.掌握句式特點，讀懂詩詞。詩詞中有很多特殊句式，并不完全遵守古漢語特殊句式的規則，這是因為詩詞受格律、平仄、字數等因素的束縛，形成一些特有的倒裝句、省略句、假設句、反問句，不了解這些句法句式，就難以讀懂詩詞。例如：蘇軾的《江城子·密州出獵》這首詞比上面所舉的詩歌更難懂，除了用典之外，還有句式的問題。“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”一句中，既有省略句也有倒裝句，兩種句式混合，造成了閱讀的困難。“為報傾城隨太守”是個省略句，“為報(報答)”之前省略主語，之后省略賓語。依照古漢語承前省略的規律，省略的主語應是第一句中的“老夫”，即作者自己；而省略的賓語，從“誰”“傾城隨太守”的句意中推測，顯然為“百姓”。

詩詞中的省略句能借用古漢語規則，倒裝句則與古漢語的規則不一樣，往往因平仄需要而進行調整。“親射虎，看孫郎”應為“看孫郎，親射虎”。這只能從連貫的句意中分析，既然是“親射虎”如何又是“看孫郎”呢?只有“看我像孫郎(即孫權)一樣，親自射殺老虎”才能與上句銜接通順。

詩詞中的假設句、反問句也很有特點。假設句往往不用表假設性的副詞，僅靠句意表現，需要細心體會。如杜牧的“東風不與周郎便，鋼雀春深鎖二喬”，如果讀不出前句的假設意味，那將會錯誤理解作者的意思。反問句有標志性的詞“豈”，如“豈有豪情似舊時，花開花落兩由之”。但更多詩句，常用某些表內心活動的動詞放在句首來表示反問，如“敢”“肯”“忍”等。韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》中的“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”即為一例。這里的“肯”應理解為“怎肯”“豈肯”的意思。

詩詞句式的掌握，不可能一蹴而就，需要多體會、多比較。必要時，可以背誦一些有特殊句式的詩句，這對熟練地掌握句式，進而認讀、理解詩詞，會有較大幫助。

以上只是列舉了一兩方面，考生在平時學習時應努力擴大知識面，加強知識儲備。

二、訓練尋找鑒賞古詩的切入口的能力

許多考生面對所要鑒賞的詩詞不知從何下筆，要解決這個問題，首先就得從尋找鑒賞古詩的切入口入手。

1.切入口在題目。如李白的《春夜洛城聞笛》，結合題目要求（鑒賞詩中“折柳”的寓意）進行分析不難發現這一特點。“折柳”既是提問點，也是理解詩歌的切入口，考生可結合“楊柳岸曉風殘月”的含義加以理解，不難體會“折柳”的含義，再結合第四句中的“故園情”，就可得出本詩重在抒發思鄉之情。實際上，只要仔細分析題目要求，調動知識儲備就可以尋找到答題的切入口。

2.切入口在詩句。比如：

閱讀鄭域的《昭君怨》這首詞，完成詞后兩題。

道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

①本詞上闋吟誦的是什么?從哪幾個方面來寫？

②本詞下闋用了什么手法?表現了什么思想?

只要抓住這首詞上下闋的內容就可分析出來。“道是花來春未，道是雪來香異”可判斷出是“梅”；又結合“竹外一枝斜，野人家”可推斷寫了“季節、花色、香氣、花枝的形態、栽種地”。下闋只要抓住“冷落”“富貴”則知運用的手法是“對比”；由“兩地不同栽，一般開”可推出表現了“貧賤不移，富貴不淫”的思想。

當然，鑒賞時要避免脫離原文、題目要求，要注意忠實原文，不可以無根據地想象、聯想、比較、描寫，甚至不符合客觀實際地推導、判斷。

3.切入口常在關鍵詞。

詩是感情的結晶，因而詩中最能顯現感情的字眼，恰恰是窺視該詩內蘊的窗口。如唐代張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”一個“愁”字定下了全詩的感情基調，是我們窺視作者內心世界的窗口，緣何而愁？細品上下詩句便可知曉。再如，杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”詩題中的“喜”與詩中的“好”字最能體現出作者的感情。又如“多情”是《念奴嬌》中的詞眼，“空城”是《揚州慢》中的詞眼。

4.切入口是冷暖詞。

古代詩歌中色彩的運用也往往和所要表達的思想感情是一致的。暖色(紅、黃、橙)給人以溫暖的感覺，所表達的思想感情常是歡愉快樂的，而冷色(白、綠、藍)給人以凄涼的感覺，所表達的感情大多是凄苦悲哀的。

5.切入口是議論抒情句。

詩言志，作者所要表達的思想感情有些在詩中有直接的表露，這比通過寫景句來找作者的思想感情要容易得多，并且也更為準確。如辛棄疾的“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?”這一問就表現了作者還想為國家建功立業的思想。

6.切入口是作品注釋。

注釋是鑒賞中最值得注意的內容之一，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些是介紹寫作背景，那是在暗示該詩的思想內容；有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。所以一定要研讀注釋！注釋往往解釋詞語和典故，而詩人又往往用典故來表達深刻的主題。辛棄疾的《摸魚兒》中“長門事”的典故，是暗示自己受別人的誣陷，不受重用。“君莫舞，君不見。玉環飛燕皆塵土”則警告當權的主和派不要得意忘形，他們的結果也將是很悲慘的。

三、加強對鑒賞性文字的格式化訓練

鑒賞者的明白簡單的鑒賞文本質上是議論文，寫作時要注意“敘、議、評”的結合。“敘”就是要概括敘述詩句的含義，這是“議”的基礎；“議”是在概括敘述的基礎上闡述詩人的觀點、思想、手法、塑造的意境等，只有揭示清楚這些內容，“評”才有說服力、感染力。“敘議”都是為“評”服務的，“評”是觀點，“敘議”是材料，材料準確充分，觀點才不會是“無本之木”。