寫出富有創意的作文,不僅是學生作文水平的展示,更是學生對生活的一種獨特感悟與體驗,是學生創新能力的體現。想要寫出富有新意、與眾不同的作文,學會構思是前提。構思的方法多種多樣,那怎樣進行創新式的構思呢?具體來說,創新構思的方法有:
逆向式構思從論點的對立角度確立新的觀點,闡發新的見解,如:班門弄斧——弄斧必到班門;杞人憂天——憂患意識不可無,防患于未然。再如以“喝彩”為話題,學生可寫為“我”喝彩,“我”為別人喝彩,或生活中不可缺少喝彩等,這些都是正向思維;若應用逆向式構思,可立意為“拒絕喝彩”,理由是“我們不是為了博得別人的喝彩而活著”,可以通過敘述自己從小到大為得到別人的贊賞而付出的種種努力,使自己身心疲憊,進而提出“要活出自己的個性,擁有一片自己的天空”的新主張。
“陌生化”構思“陌生化”構思即從陌生角度寫熟悉材料所造成的一種新奇感。如《紅樓夢》寫劉姥姥初進大觀圓,睜圓眼睛,張大嘴巴,驚奇世上竟還有這么些妙處,而丫環們卻見慣不怪。當然,至于達貴的曹公對此自然熟悉,那為何能有那么多令人忍俊不禁的描述?這自然是陌生化構思的作用。這種手法在《陳奐生上城》中也有異曲同工之妙。如課文《童趣》中,從一個放大了的微物中體驗“青云白鶴觀”(蚊子與煙霧)之妙趣,也不失為一種陌生化構思。
巧合式構思常言道:無巧不成書。精妙的構思,巧合的情節,可以營造出既出人意料又在情理之中的“別有洞天”式作文。如有學生模仿美國作家歐·亨利短篇小說《麥琪的禮物》的構思方法,寫了一篇習作《我和書》:文中講一個窮孩子很想得到一本書,為此他參加了英語競賽,當他抱著獎品——一本《戰爭與和平》,激動地第一時間告訴媽媽時,媽媽也同時送給他一包禮物,當他打開一看,也是一本《戰爭與和平》,不由得怔住了。媽媽像看穿他的心事似地對他說:“我怕你得不到這本書太失望……”出其不意,令人玩味。
組合式構思把幾個相互關聯的畫面按一定順序組合成文,共同表現一個主題,使文章形散神聚,結構呈現內在的嚴謹性。例如在《我的一家》中,可把家庭分成三個部門:“教師部”、“商業部”、“學生部”,分別寫爸爸、媽媽和“我”的生活,把三個“部門”各自的特色寫得活靈活現,又將三個“部門”融合在一起,構成了“家”,這樣的結構嚴謹又別出心裁。
此外,在構思時大膽打破常規思維,標新立異,可謂之另類式構思,如“服務”話題,學生可寫由于父母對自己的全方位“服務”,使自己完全成了一個廢物式的學習機器,從而質疑父母的家庭教育問題,這無疑是一篇既有現實意義又較有新意的文章。還可以巧借詞語的多義性,采用象征式構思,如“網”既可指實物網,也可指交際網、人情網、心網等。
在表現形式上,可借助廣告、日記、合同、報告、寓言、庭審記錄、劇本等文體,進行創新構思,如標題式構思,恰當運用小標題,能使線索清楚,層次明晰,有提綱挈領、條分縷析之效,又可減少文字過度的鋪排,使重點突出。如文題“我這一年”,用小標題分段構思,可列“春、夏、秋、冬”,可列“喜、怒、哀、樂”,可列“紅、綠、黃、白”,既可讓文章疏密有致,卷面賞心悅目;又能充分展示學生的人文素養,吸引讀者注意。
也可借助修辭手法,采用不同的構思法,如比喻式構思,以“書”為話題的“書的色彩”、“生活是一本書”等;擬人式構思,如“過程與結果的對話”、“規則的遭遇”等,常常使作文能從一個獨特的角度入題,既新穎又形象。
我們講創新作文構思,但不能“創新”過頭,它不可替代扎實的作文基本功訓練,從而走進一味求新的寫作誤區。如受2001年高考滿分作文《患者無誠信》的“就診報告”文體的影響,“就診報告”便一窩蜂涌現,反而給人倒胃口之感。 因此,我們寫作文時,尤其在考場作文中,應樹立一種全新的作文構思理念,要根據自己的特長,首先確定適合自己的文體,然后再根據文體的特點去構思,方顯自己的“英雄本色”。