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易錯點一：受思維定勢影響，誤把 “c”當斜邊長

例1在Rt△ABC中，a、b、c分別為三邊長，且a=8，b=6，∠A=90°，則c=．

【課堂實錄1】

甲：在Rt△ABC中，因∠A=90°，a=8，b=6，故由勾股定理，得c2=a2+b2=82+62=100，所以c=10.

乙：在Rt△ABC中，因∠A=90°，a=8，b=6，故由勾股定理，得c2=82-62=28，所以c=2.

評析：甲答案錯誤，乙答案正確.甲錯在受思維定勢影響，忽略了“在直角三角形中，直角所對的邊是斜邊”，而把 “c”當斜邊長，直接利用勾股定理的形式求解.

易錯點二：對勾股定理的運用條件理解不深入，導致錯解或漏解

例2已知在Rt△ABC中，AC=3，AB=4，求Rt△ABC的周長.

【課堂實錄2】

甲：在Rt△ABC中，因AC=3，AB=4，由勾股定理，得BC2=AC2+AB2=32+42=25，BC=5.故Rt△ABC的周長為：AC+AB+BC=3+4+5=12.

乙：在Rt△ABC中，因AC=3，AB=4，∠C為直角，由勾股定理，得BC2=AB2-AC2=42-32=7，BC=.Rt△ABC的周長為：AC+AB+BC=3+4+=7+.

丙：由已知條件可知應分兩種情況來解.①若AB是Rt△ABC的直角邊，則AC也是直角邊（因AC

評析：上述答案中只有丙正確.甲和乙均忽略了“在運用勾股定理求直角三角形邊長時，需首先考慮‘誰為斜邊’后，才能正確運用定理”這一關鍵點.甲誤認為“所給的兩邊就是直角邊”（受勾股數3，4，5的影響），直接運用定理求解；乙則是“跟著感覺走”，認為AB多是斜邊，于是直接運用定理求解；丙的分析比較全面，同時注意運用了分類討論的思想方法.

易錯點三：忽略勾股定理的運用條件——直角三角形

例3取三根長度都為整數厘米的木棒，圍成△ABC，且AB=3 cm，BC=4 cm.若AC>BC，那么木棒AC的長應是多少？

【課堂實錄3】

甲：因為AB=3 cm，BC=4 cm， 且AC>BC，所以根據勾股定理得AC=5 cm.

乙：在△ABC中，因AC>BC ，故BC

評析：甲的答案錯誤，乙的答案正確.甲忽略了“直角三角形”是運用勾股定理進行計算的基本條件.本題并沒指明這一點（△ABC是直角三角形），所以本題不能運用勾股定理進行計算.本題只能利用三角形三邊關系定理，先確定AC的取值范圍，然后結合已知條件進一步確定木棒AC的具體長度.

易錯點四： 混淆勾股定理及其逆定理的根本區別

例4在△ABC中，若a、b、c分別為其三邊長，且滿足｜a-3｜+（b-4）2+=0，那么△ABC的形狀是怎樣的？請說明理由.

【課堂實錄4】

甲：△ABC是直角三角形.理由：因為｜a-3｜+（b-4）2+=0，故a-3=0，b-4=0，c-5=0，a=3，b=4，c=5.而32+42=52，根據勾股定理，可知△ABC是直角三角形.

乙：△ABC是直角三角形.理由：因為｜a-3｜+（b-4）2+=0，故a-3=0，b-4=0，c-5=0，a=3，b=4，c=5.而32+42=52，根據勾股定理逆定理，可知△ABC是直角三角形.

評析：甲的解答錯誤，乙的解答正確.其實甲乙兩人的解答僅一句之差，甲的解答錯在混淆了勾股定理及其逆定理的根本區別：勾股定理的前提條件是“直角三角形”，而在勾股定理逆定理中，“直角三角形”則是結論.前者是直角三角形的性質，而后者則為直角三角形的一種判定方法，運用時不可混為一談.

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文”。