《Ｔａｋｅ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｏｎ ｔｈｅ ｌｅｆｔ》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第4冊(cè)第10模塊第1單元。

學(xué)情分析：班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，且經(jīng)過(guò)了近兩年英語(yǔ)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生熟悉教師的課堂用語(yǔ)，他們喜歡上英語(yǔ)課，特別是游戲以及在一定的真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)更受他們的歡迎。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)museum， department store， theatre， in front of， next to， second， third， cousin， city。掌握Take the first /second/third/on the left/right.

2．運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Take the first /second/third/on the left/right.

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~museum， theatre，third， foreigner的正確發(fā)音。

設(shè)計(jì)理念：

1.從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，由淺入深，由易到難，降低英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)難度。

2.充分利用頭飾、圖片、多媒體教學(xué)軟件等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使其投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.利用歌謠、角色扮演等活潑有趣的形式，增加課堂教學(xué)的感染力。

4.采用實(shí)地語(yǔ)言的調(diào)查活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身復(fù)習(xí)

1.師生問(wèn)候： 簡(jiǎn)單的問(wèn)候可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)感，使他們很自然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.熱身活動(dòng)：教師與學(xué)生起立一起說(shuō)“l(fā)eft foot ，right foot”，并做響應(yīng)的動(dòng)作。采用chant和游戲來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、和諧的課堂氛圍，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句型Take the second on the left奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)句型Go straight on. Turn Left. Turn right.并讓學(xué)生隨著教師的口令做直走、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

二、知識(shí)新授

1．教授新句子Take the first/second/third on the left/right. 將學(xué)生的課桌擺成街道的形式，出示一些商店、醫(yī)院、公園、學(xué)校等圖片，并把它們放在不同的地方。學(xué)生聽(tīng)著老師的口令、看著老師走過(guò)的路線(xiàn)，從中領(lǐng)悟句型Take thesecond on the left 的含義。教師根據(jù)前面所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境與一名學(xué)生做對(duì)話(huà)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的示范，以小組的形式練習(xí)新句型，再到班級(jí)前表演。

教師根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，以啟發(fā)式的教學(xué)身體力行，生動(dòng)形象地把句型Take the first/second/third on the left/right展現(xiàn)給學(xué)生。讓他們?cè)谶\(yùn)用中明白了句子的含義，也掌握了句子的用法。學(xué)生的積極性高，配合教師的教學(xué)，使本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在輕松愉快的氣氛下得以掌握。

2．教師利用多媒體將一些卡通圖片以及商店、醫(yī)院、公園、學(xué)校等圖片展示給學(xué)生，先讓學(xué)生猜一猜他們要去哪里，再聽(tīng)錄音、畫(huà)箭頭。利用多媒體動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的觀察能力和獨(dú)立思考能力，也使他們的聽(tīng)力得到有效鍛煉。

3．讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音并跟讀。教師在讓學(xué)生聽(tīng)錄音前，先把學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文，同時(shí)用筆勾出課文中的生詞和詞組，并試著猜一猜生詞和詞組的意思。從英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生猶如身臨其境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。原聲模仿是必不可少的教學(xué)步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為英語(yǔ)的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4．教師將“next to， in front of”寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)學(xué)生首先根據(jù)插圖和課文上下文猜一猜它們的意思，教師利用物品之間的方位向?qū)W生講解這兩個(gè)詞組。如把一個(gè)球放在一個(gè)盒子的旁邊，說(shuō)“The ball is next to the box.”“ The box is next to the ball.”在學(xué)生充分理解“next to”的意思后，教師請(qǐng)學(xué)生利用自己的物品操練“nextto”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽演示。教師用同樣的方法教授“in front of”之后，學(xué)生自己進(jìn)行操練。

5．教師教授新單詞museum， department store， theatre， second， third， cousin， city，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。然后采用小組開(kāi)火車(chē)、大家齊讀等多種方式，注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

6．教師根據(jù)課文提出一些問(wèn)題讓學(xué)生作答，并領(lǐng)讀課文。從而使全體學(xué)生都能流暢地朗讀課文并進(jìn)一步理解課文。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生以小組的形式練習(xí)課文。

2．讓學(xué)生帶著頭飾分角色到班級(jí)前表演課文。運(yùn)用教具進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，使抽象的內(nèi)容具體化，形象化地解決了教學(xué)難點(diǎn)。

（作者單位：大慶市東湖二小）