論導師管理制度與研究生培養目標之間的張力

〔摘要〕導師管理制度與研究生培養目標之間有密切的關系，它們應該是正相關的。但在現實中，由于導師管理制度存在著種種缺陷，致使它與研究生培養目標之間出現張力。要使二者趨于統一，必須對導師管理制度進行改革。

〔關鍵詞〕導師管理制度；研究生；培養目標；張力

〔中圖分類號〕 G4 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕1008-2689（2008）02-0140-05

培養高質量的研究生是研究型大學的核心目標之一。這一目標的實現，則更加依賴于一支高水平、高素質的導師隊伍。而對導師實行科學、有效的制度管理，則是激發導師工作熱情、提高工作質量和效率的有力保障。然而，在現實中，導師管理制度與研究生培養目標之間卻存在著張力，它直接影響著研究生培養的質量。

二十世紀90年代初開始的針對教師管理制度的一系列改革，在社會上產生了很大的轟動效應，也對高校組織目標的實現產生了積極的和消極的影響。我們尤其不能忽視消極后果對高校發展的長遠影響。例如，績效管理制度的某些激勵措施導致研究生導師的工作重心在某種程度上偏離了高質量研究生培養這一研究型大學的核心目標（之一）。本文擬在對某校研究生教學狀況調查的基礎上，對導師管理制度與研究生培養目標的張力問題進行探討。

一、 制度與目標之間的張力

二十世紀90年代，在英國高等教育管理中，教師工作績效問題被提上了日程。1984年美國政府也將10月指定為全國質量月。80年代末，個別高校開始將質量管理理念和管理方法引入高校，但多數高校是在1991年到1996年期間，逐漸加入到對學校質量進行管理的行列中（Freed ＆ Klugman，1997）的。……