百年高校 繼往開來

宋永忠，1958年2月生于江蘇省沭陽(yáng)縣，1985年獲南京大學(xué)理學(xué)碩士學(xué)位，自1984年12月起在南京師范大學(xué)工作至今。2002年獲南京大學(xué)博士學(xué)位，1989年10月～1991年4月、1997年2月～1998年1月分別在德國(guó)柏林洪堡大學(xué)、卡爾斯魯厄大學(xué)訪問。1998年10月～2002年3月?lián)文暇煼洞髮W(xué)副校長(zhǎng)；2002年4月?lián)文暇煼洞髮W(xué)校長(zhǎng)至今。

先后被確定為國(guó)家“百千萬(wàn)人才工程”第一、二層次人選、江蘇省“333跨世紀(jì)學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人培養(yǎng)工程”、“333工程”二期第二層次培養(yǎng)對(duì)象和“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科技領(lǐng)軍人才、江蘇省“普通高等學(xué)校跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人”培養(yǎng)人選等。

校長(zhǎng)之責(zé)重千鈞

隨園，是南京師范大學(xué)最具標(biāo)志性的一個(gè)校區(qū)，里面古樸典雅的仿古建筑、曲徑通幽的九曲回廊、遍布校園的古樹名木，都在無(wú)言地訴說著一個(gè)學(xué)校所浸潤(rùn)的歷史與文化。無(wú)怪乎，在這里讀過書的很多學(xué)生都會(huì)把隨園當(dāng)做自己在南師大求學(xué)的一個(gè)印記，一個(gè)符號(hào)。

南京師范大學(xué)誕生于105年前，前身是張之洞創(chuàng)辦的三江師范學(xué)堂。后經(jīng)兩江師范學(xué)堂，演化為孕育中國(guó)高等師范教育成熟辦學(xué)體制的“南北高師”中的“南高師”。100多年來這里名家輩出，著名教育家李瑞清、郭秉文、陶行知、陳鶴琴、吳貽芳等曾先后在此主政，詞學(xué)大師唐圭璋、人文地理學(xué)家李旭旦、苔蘚學(xué)家陳邦杰、心理學(xué)史專家高覺敷，藝術(shù)大師徐悲鴻、張大千、傅抱石等諸多名師大家曾在這里潛心耕耘，著書立說，培育后學(xué)。一代又一代南師人薪火相繼、言傳身教，“嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)”的學(xué)術(shù)品格、“以人為本”的厚生傳統(tǒng)也由此而生。“正德厚生、篤學(xué)敏行”校訓(xùn)就是這所百年老校歷史傳統(tǒng)積淀的產(chǎn)物。

當(dāng)你漫步在隨園，靜立其間時(shí)，會(huì)感到先賢們睿智的目光穿越了時(shí)空隧道，駐足在校園的各個(gè)角落。

經(jīng)過百余年的發(fā)展，現(xiàn)在的南京師范大學(xué)學(xué)科門類覆蓋文、史、哲、經(jīng)、法、管、理、工、農(nóng)、教十大門類。這里也是國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基地。

南師大現(xiàn)有隨園、紫金、仙林3個(gè)校區(qū)，總面積為3100余畝，有23個(gè)學(xué)院72個(gè)本科專業(yè)，在校師生3萬(wàn)余人。極富現(xiàn)代氣息的仙林新校園更是讓南師人為之驕傲。

但隨園依然凝聚著南師大人的一種文化情結(jié)，目前執(zhí)掌南師大帥印的宋永忠對(duì)隨園更是如此。他的人生航船正是在這里找到了一條奔流向前的航道，從1978年春天跨入這所大學(xué)至今，30年的光陰彈指一揮間。

2002年，宋永忠接過了一校之長(zhǎng)的帥印。從此，他的工作重心便開始轉(zhuǎn)到了管理上，對(duì)于自己一直以來傾力而為的數(shù)學(xué)研究，他只能暫時(shí)割愛，因?yàn)橐凰倌昀闲５那Ы镏負(fù)?dān)容不得他心有旁騖。在很多領(lǐng)域，提倡學(xué)而優(yōu)則仕，提倡管理、業(yè)務(wù)雙肩挑。但宋永忠不這樣認(rèn)為：“雙肩挑是不可能的，我在農(nóng)村干過農(nóng)活，挑擔(dān)子只能一個(gè)肩膀挑，不可能兩個(gè)肩膀同時(shí)挑，頂多是換個(gè)肩膀挑。”

在校長(zhǎng)這個(gè)崗位上，宋永忠把管理放在第一位。

2002年，學(xué)校提出了“頂天立地”的科技發(fā)展戰(zhàn)略思路。所謂“頂天”，就是要集中力量，將有限資源用于戰(zhàn)略性、關(guān)鍵性的學(xué)科和科技發(fā)展領(lǐng)域，追求原創(chuàng)，力爭(zhēng)突破，在重點(diǎn)研究領(lǐng)域跟蹤前沿，追求創(chuàng)新，攀登理論高峰，使有條件的學(xué)科和研究項(xiàng)目達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先乃至頂尖水平、具有一定國(guó)際影響，并以此為中心向其他學(xué)科和領(lǐng)域輻射。

所謂“立地”，就是立足現(xiàn)實(shí)，面向社會(huì)，注重成果轉(zhuǎn)化，造福人民，主動(dòng)回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大理論與實(shí)踐問題，將學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色與現(xiàn)代化建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)接軌，解決地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大理論問題。

宋永忠認(rèn)為：作為綜合性的重點(diǎn)師范大學(xué)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次、創(chuàng)造性的具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的科學(xué)研究人員、技術(shù)人員、高校教師、管理與經(jīng)營(yíng)者、藝術(shù)與體育工作者、重點(diǎn)中學(xué)教師為目標(biāo)，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作和創(chuàng)新能力。因此，在面對(duì)“科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)”以及如何辦好學(xué)校的問題上，學(xué)校提出了“大力實(shí)施‘頂天立地’戰(zhàn)略，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的辦學(xué)思想。

以教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”汪永進(jìn)教授領(lǐng)銜的“東亞季風(fēng)重大環(huán)境事件、氣候突破過程和現(xiàn)代環(huán)境生態(tài)效應(yīng)”團(tuán)隊(duì)，不僅在國(guó)際頂尖雜志《科學(xué)》上發(fā)表多篇科研論文，而且主持建設(shè)的“現(xiàn)代自然地理學(xué)”被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，入選教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；另一個(gè)“地理信息系統(tǒng)”團(tuán)隊(duì)主持建設(shè)的“地理信息系統(tǒng)”被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，使原來科研實(shí)力一般的地理信息學(xué)科在5年內(nèi)建成國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、江蘇省重中之重學(xué)科，“虛擬地理環(huán)境”實(shí)驗(yàn)室被批準(zhǔn)為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)培育點(diǎn)。

“十五”期間，南京師范大學(xué)專利的申請(qǐng)數(shù)、授權(quán)數(shù)與“九五”相比均有大幅度提高，共申請(qǐng)專利293項(xiàng)，其中發(fā)明專利169項(xiàng)，國(guó)際發(fā)明專利5項(xiàng)；專利授權(quán)201項(xiàng)，發(fā)明專利授權(quán)102項(xiàng)。

專利技術(shù)的開發(fā)及應(yīng)用為社會(huì)，尤其是為江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力明顯提高。“信息安全保密技術(shù)與相關(guān)數(shù)學(xué)理論研究”項(xiàng)目研制的“低壓配變電網(wǎng)絡(luò)無(wú)線遠(yuǎn)程安全監(jiān)控系統(tǒng)”，已在南京和鎮(zhèn)江等市試用，運(yùn)行情況良好；該項(xiàng)目承擔(dān)的“公路交通量信息管理系統(tǒng)與無(wú)線廣域網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)工程”解決了現(xiàn)有的交通量管理系統(tǒng)的弊端，使交通信息管理更為高效和安全可靠，在鹽城和連云港等市安裝試用后運(yùn)行情況良好。生命科學(xué)學(xué)科關(guān)于水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物特別是中華絨鏊蟹的病害、種質(zhì)資源和餌料研究，直接服務(wù)于江蘇省水產(chǎn)養(yǎng)殖的支柱產(chǎn)業(yè)……

一波三折的大學(xué)時(shí)代

上高中時(shí)，宋永忠沒想到自己能上大學(xué)；上了大學(xué)，沒想到自己能留校當(dāng)老師，當(dāng)了老師，沒想到自己能有機(jī)會(huì)跨出國(guó)門，更沒想到自己能做母校的校長(zhǎng)。

1977年，高考恢復(fù)了。宋永忠這位農(nóng)家子弟終于有機(jī)會(huì)和別人平等地站在同一條起跑線上。報(bào)考時(shí)，喜歡文科的宋永忠原本要考文科，他的中學(xué)老師建議說，你的理科底子好，在短時(shí)間內(nèi)很快就可以突擊復(fù)習(xí)，提高成績(jī)，這樣更有優(yōu)勢(shì)，也更有把握。宋永忠聽從了老師的建議，如今回想起這段往事，宋永忠依然感慨地說：“老師的建議對(duì)我的人生起了重要作用。”

要填報(bào)高考志愿了，宋永忠根本搞不清楚大學(xué)是怎么回事，加上自己喜歡做老師，于是，填報(bào)的所有學(xué)校無(wú)一例外都是師范。他的當(dāng)民辦教師的哥哥很不理解，別人都不愿意當(dāng)老師，你好不容易有機(jī)會(huì)跳出“農(nóng)”門，為什么不報(bào)一個(gè)其他大學(xué)，畢業(yè)后找個(gè)更好的工作？

宋永忠想，當(dāng)老師有什么不好？自己的幾位中學(xué)老師都非常出色，雖然這是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，但其中就有老師畢業(yè)于江蘇師范學(xué)院等重點(diǎn)師范院校，要沒有他們，自己怎么可能考上大學(xué)？宋永忠后來如愿以償?shù)乜忌狭水?dāng)時(shí)的南京師范學(xué)院，即現(xiàn)在的南京師范大學(xué)。

可是，讓哥哥不能理解的還在后頭呢！剛進(jìn)校不久，宋永忠聯(lián)合了十多位同學(xué)一起寫了申請(qǐng)，要求將本科轉(zhuǎn)為專科，提前畢業(yè)。希望自己的大學(xué)時(shí)代趕快結(jié)束，早掙工資，以減輕家里負(fù)擔(dān)。隨園雖美，終非家園。學(xué)校還是第一次遇到這樣的事情，經(jīng)過研究上報(bào)了江蘇省教委。沒想到，江蘇省教委批準(zhǔn)了。真要辦手續(xù)了，一些老師、同學(xué)都紛紛勸阻宋永忠：“你年紀(jì)這么小，學(xué)得也好，就再堅(jiān)持兩年，別轉(zhuǎn)了……”宋永忠最后聽了老師、同學(xué)們的建議，留了下來。但還是有8位年紀(jì)較大的同學(xué)轉(zhuǎn)成了專科，早早畢業(yè)離校了。宋永忠沒想到幾年以后，自己居然成了其中一位同學(xué)的本科函授老師。

臨近畢業(yè)，不少同學(xué)要報(bào)考研究生，成績(jī)優(yōu)異的宋永忠又猶豫了，他是貧困生中的貧困生，當(dāng)時(shí)只想早點(diǎn)工作，根本沒想過要考研究生。但看著身邊的同學(xué)一個(gè)個(gè)躊躇滿志地復(fù)習(xí)備考，宋永忠開始動(dòng)搖了。在研究生招生開始報(bào)名之后，他趕忙給哥哥寫了一封信商量，信寄走了，宋永忠開始掐著指頭算日子，一天、兩天、三天……就在報(bào)名截止日期的前一天，宋永忠的同學(xué)跑過來問：“宋永忠，你哥想讓你當(dāng)兵？”

滿心疑慮的宋永忠拿過同學(xué)手里的電報(bào)一看，“希報(bào)考兵”。宋永忠笑了，一塊石頭落地，他明白了哥哥的心意。肯定是哥哥收到信，寫回信來不及，于是跑到郵局發(fā)了電報(bào)，為了省錢就寫了四個(gè)字，其實(shí)哥哥是希望他報(bào)考研究生，最后的那個(gè)“兵”字是哥哥的名字。

1982年，宋永忠順利考上了南京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系招收的第一屆碩士研究生。由于當(dāng)時(shí)南師大還沒有數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士授予權(quán)，所以這一屆研究生是和南京大學(xué)一起培養(yǎng)的，1984年宋永忠畢業(yè)之后，拿到的是南京大學(xué)的碩士學(xué)位。

大學(xué)時(shí)期刻苦攻讀的優(yōu)異成績(jī)終于給了宋永忠豐厚的回報(bào)。宋永忠研究生畢業(yè)留校任教，從輔導(dǎo)員、班主任、教研室主任、數(shù)學(xué)系主任、副校長(zhǎng)，一直到擔(dān)任南京師范大學(xué)校長(zhǎng)，美麗的隨園見證了宋永忠這位農(nóng)家子弟的求學(xué)發(fā)展之路。

大學(xué)改變命運(yùn)

“我出生在一個(gè)普通得不能再普通的農(nóng)民家庭，高中畢業(yè)時(shí)，當(dāng)兵對(duì)我來說都只能是一種奢望。我心想，就老老實(shí)實(shí)地做一個(gè)有文化的新式農(nóng)民吧。”1975年，宋永忠高中畢業(yè)回鄉(xiāng)，勞動(dòng)了兩年之后被聘為中學(xué)代課老師，他很知足。他壓根兒沒想到自己能成為一名大學(xué)生，并且在20多年后成為大學(xué)的一校之長(zhǎng)。

能邁進(jìn)南師大的校門，宋永忠由衷地感謝自己的幾位中學(xué)老師，也正是從他們身上，宋永忠最真切地感到了“師范”二字的崇高和力量。

大學(xué)徹底改變了宋永忠的命運(yùn)，南京師范大學(xué)也成了他揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的起點(diǎn)。

如今，成為這所以師范為特色的大學(xué)的校長(zhǎng)，宋永忠希望這里能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，更多的優(yōu)秀園丁，從而幫助更多的學(xué)子確定自己的人生發(fā)展，為他們命運(yùn)的改變奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

曾經(jīng)在德國(guó)柏林洪堡大學(xué)和卡爾斯魯厄大學(xué)訪問的經(jīng)歷給宋永忠留下了很多思考。19世紀(jì)由著名教育家、政治家威廉·馮·洪堡創(chuàng)立的洪堡大學(xué)被譽(yù)為現(xiàn)代大學(xué)之父，培養(yǎng)過25名獲得諾貝爾獎(jiǎng)的偉大學(xué)者，成為19世紀(jì)世界高等教育發(fā)展的楷模。他們有許多東西值得我們借鑒，如威廉·馮·洪堡提出的“研究與教學(xué)相統(tǒng)一”的原則至今仍被推崇為大學(xué)治學(xué)的指導(dǎo)思想。

宋永忠深有感觸地說：“我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須有創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)關(guān)鍵在教師，我特別欣賞‘名師出高徒’這句古訓(xùn)。師資隊(duì)伍建設(shè)是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和保障，要讓教師自身迸發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造激情并付諸行動(dòng)和實(shí)踐，平臺(tái)和機(jī)會(huì)不可少。為他們搭建平臺(tái)是培育一流教師的有效途徑。”

南京師范大學(xué)在全國(guó)率先實(shí)施了“特聘教授制度”，目前在崗的校級(jí)特聘教授有40人，講座教授有10人。學(xué)校積極為教師營(yíng)造有利于探索和創(chuàng)新的氛圍。一方面，創(chuàng)新研究機(jī)制，搭建教學(xué)研究型大學(xué)學(xué)科交叉融合和科技創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)開放化；另一方面，創(chuàng)新管理機(jī)制，改革人事和分配制度，將科研創(chuàng)新能力引入評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)探索，激勵(lì)創(chuàng)新，允許失敗，寬容失敗，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，最大限度地激發(fā)科技人員的創(chuàng)新激情和活力，以制度創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校的自主創(chuàng)新。

“不怕做不到，就怕想不到。”近年來，創(chuàng)新意識(shí)成為南京師范大學(xué)校園文化的重要內(nèi)容，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為學(xué)校近年來實(shí)施的“大學(xué)生能力建設(shè)工程”的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校通過組織“科技節(jié)”、“大學(xué)生電腦節(jié)”、“課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”等系列活動(dòng)，以及針對(duì)研究生特點(diǎn)開展的“博士生論壇”、“全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模大賽”、“隨園論劍——研究生科技月”等活動(dòng)，不但大大增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生科研水平的提高和科技創(chuàng)新能力的提升。2004年該校在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中獲得銀獎(jiǎng)；2005年在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽中獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；2006年在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中獲得1個(gè)金獎(jiǎng)、2個(gè)銅獎(jiǎng)。

“創(chuàng)新是南京師范大學(xué)未來發(fā)展的永恒主題，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家我們責(zé)無(wú)旁貸。”對(duì)于南師大未來的發(fā)展方向，宋永忠充滿信心！

那首南師人熟悉的校歌讓人們感受到這所愈老彌新的學(xué)校不斷奮進(jìn)的精神：

揚(yáng)子滔滔，鐘山巍巍，壯我心胸！三江創(chuàng)業(yè)，校史崢嶸，薪火相繼，前景恢宏！嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，唯真理是從，奮發(fā)奉獻(xiàn)，青春永無(wú)窮！

揚(yáng)子滔滔，鐘山巍巍，壯我心胸！培育英才，師范光榮，振興中華，道遠(yuǎn)任重！展翅翱翔，向萬(wàn)里碧空，桃李芬芳，清譽(yù)滿寰中！