在閱讀教學中培養學生創造性思維

學校教育不僅應使學生繼承前人已有知識，而且應重視培育學生的創造性思維。這是現代社會發展對教育提出的更高要求，重視創造性思維的培育對于造就具有開創性的人才具有重要的意義。在閱讀教學中培養學生創造性思維是可能的，也是必要的。

一、在閱讀教學中培養學生創造性思維是語文學科的性質決定的

《語文課程標準》指出，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。閱讀是語文學習的一個重要領域，閱讀的過程就是學生主動積極的思維和情感活動過程。我們應當在閱讀教學中，提倡多角度、有創意的閱讀，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

二、閱讀教學的任務要求培養學生創造性思維

《語文課程標準》要求語文教師在發展學生語言能力的同時，發展學生思維能力，激發其想象力和創造潛能。因此創造性思維的培養是學生學好語文的重要目標。閱讀教學最基本的任務就是培養學生的閱讀能力。閱讀能力包括認讀能力、理解能力、評價能力和創造能力。其中評價能力要求在理解性閱讀的基礎上。對所讀文章作出鑒定和判斷，對文章的思想觀點、表現形式等進行一番賞。再鑒取其精華，去其糟粕。創造能力要求讀者在分析、評論的基礎上。探索和發現同一問題的新答案，發表另一種見解和思想，對所讀文章提出建設性或批判性意見。學生要具備這兩種能力。就必須培養他們的創造性思維。

三、提升閱讀教學的質量必須培養學生的創造性思維

發展創造性思維的關鍵是培養青少年的思維品質。思維品質包括五個方面：思維的敏捷——思維活動的速度；思維的靈活——多種方法思考問題：思維的深刻——思維的抽象程度和邏輯水平；思維的獨特——獨立思考。有新穎性；思維的批判——嚴密的、全面的、有自我反省的思維。

在語文閱讀過程中，這些思維品質都可以得到充分訓練。如閱讀速度訓練可以培養思維的敏捷性。對閱讀材料的理解、分析可以培養思維的深刻性。對閱讀文章個性化地解讀。課堂的溝通交流及深入討論可以培養思維的靈活性、獨特性和批判性。隨著學生創造性思維的發展，閱讀教學的質量必然得到提升。

下面，我談談如何在閱讀教學中培養學生創造性思維。

(一)多采用提問、討論的探究方式進行閱讀教學。

以問題為中心，用討論法進行閱讀教學不但可以激發學生的閱讀興趣，而且可以促使大多數學生動腦筋思考問題。教師要鼓勵學生從多角度、多方面去認識問題、分析問題、解決問題，培養學生發散性思維。在教學中，教師多提“為什么”“是什么道理”“你想到還有哪些可能”“還有什么其他想法嗎”“還有什么補充嗎”等問題，激發學生討論。例如，在指導學生閱讀《故鄉》一文時，我讓學生提出不理解的問題，再將之分類歸納，讓大家都參與討論。從質疑到解疑，不僅可以看出學生思維的廣度，而且也可以看出他們的思維是否有一定深度。比如，面對同伴提出的“作者刻畫閏土一個形象就能反映中心了，為什么還要刻畫楊二嫂的形象呢?”大家積極思考，各抒己見。最后認為：“楊二嫂屬于小市民階層，作者寫她的目的就是為了告訴我們當時受苦的人很多。不僅僅像閏土這樣的農民，連楊二嫂這樣的人也很不幸。這樣能更好地反映辛亥革命后，農村經濟日趨破產的情景，表達了中心。”

閱讀教學中運用提問、討論教學模式，體現了在教師引導下，以學生為主體的自主、合作、探究的創造性學習活動過程。在教師的啟發誘導下，讓學生自己動腦筋，解決教材中的疑難問題，從而通過學生的自主學習。獲取知識，不僅鍛煉了他們的意志，還激發了他們開展創造性學習活動的自信心。

(二)培養良好的探究性閱讀習慣，打好創造性思維的基礎。

學生獨立在閱讀的過程中，要培養良好的探究性閱讀習慣，以利于形成主動探究和獨立解決問題的良好品質。這也能促進閱讀能力的發展，促進創造性思維能力與自學能力的發展。

我訓練學生從初一開始養成以下四個方面的閱讀習慣：

1、查閱工具書的習慣。學生從初一人學開始，我就要求他們每天帶兩種工具書，《新華字典》和《現代漢語詞典》。到了初二還要準備《古漢語常用字字典》。要求他們預習時先查閱生字新詞，掃除閱讀障礙。

2、專心閱讀習慣。這是一種心智技能的訓練，其中心是抓自讀，要求學生用科學的閱讀方法，并按規定速度閱讀，這一切只有“專心”才能做到。同時教師還要求學生養成邊讀邊思考的習慣。

3、思考提問的習慣。培養學生勤于動腦想問題。事事多問幾個“為什么”，就要鼓勵學生多問、勤問，樹立敢于提問的精神。把提問多、提問有水平看做學習深入的標志。

4、背誦摘抄的習慣。背誦或摘抄一定數量的名家名篇的片段、全文，從小養成積累知識、資料的習慣。學生從閱讀資料中汲取營養，為今后的創新打下良好的基礎，同時，通過摘抄也可以培養學生搜集、篩選、處理信息的能力。實踐證明，學生養成良好的閱讀習慣之后，能為發展創造性思維打下基礎。

(三)引導學生在大量的課外獨立閱讀實踐中培養創造性思維。

人的一生，進學校接受教育、靠老師傳授知識的時間總是很少的，絕大部分的時間是自己學習，不斷地積累知識。這就必須養成獨立閱讀習慣，具備獨立閱讀的能力。我們要培養符合時代要求的創新型人才，首先要使他們會獨立閱讀，在獨立閱讀中鍛煉創造性思維。教師在引導學生展開課外閱讀是有不少工作要做的。比如，要想讓學生了解中國的歷史，就要推薦他們讀一讀《上下五千年》之類的書；要想讓學生了解宇宙的奧秘，就要推薦他們讀科普讀物、科幻小說；要想了解英雄人物，就要推薦些英雄模范人物的故事；想獲取多方面的知識就要推薦他們看《兒童百科全書》以及世界各國有名的文藝書籍……經過一定量的閱讀后。學生的思維就會更開闊，思考問題就會更全面，解決問題的方法也會更豐富，創造性的思維品質就會最終形成。

(作者單位：福州市鼓樓區教師進修學校 責任編輯：胡本光)