８０分大戰(zhàn)

我很小就會玩撲克7，那時主要玩40分、爭上游、拱豬和算24點。

特別一提的是，我當數學老師時，經常在班里開展“算24點”比賽。這個比賽具有很強的競爭性，學生特別喜愛。我?guī)Я撕芏鄬脤W生，至今還沒有學生能算得比我快。有些難題，我常常能“一望而解”。如牌組(1，4，5，6)，學生算了很久，都說無解，我說有解，學生再算，還是認為無解，我寫出6÷(5÷4-1)=?學生拍手叫絕!又如牌組(3，5，7，K)，同學們研究了好久，說無解，我說再想想，學生仍說無解。我說“72除以3等于多少”，學生恍然大悟，對我欽佩得五體投地。通過這些神乎其技的情境，學生常常把我看成是智慧的化身了。

我玩80分。是在龍巖工作時學會的。那時，經常要到福州學習或開會，從龍巖坐火車到福州至少要14個小時，還常常不能準點到達，也很難買到臥鋪票。出差到福州的龍巖人大多會四人一桌，展開80分大戰(zhàn)。即使買了臥鋪票的人，也常常參加戰(zhàn)斗，臥鋪往往閑置或偶而躺之。即使是一兩個人出差，也能迅速找到四個人開戰(zhàn)。因故停車時，別人著急，我們暗自高興——出牌、摸牌更穩(wěn)當。有時火車到了福州，戰(zhàn)斗還未分出勝負，便會先到牌友多的報到處，開了房間戰(zhàn)出結果再各奔東西，我因此結交了不少朋友。

當校長后，為解決問題，或了解情況，或溝通情感，或化解矛盾，我有時就利用休息日，約老師們出來小打一把。一把打下來，打清了問題，打通了感情，打走了矛盾，又贏得了積極性休息，訓練了腦力，真是一舉多得啊。一些共建單位領導，為了加強聯系，互通信息，研究共建事宜，時常要請吃飯。若真去吃飯，性情中人難免貪杯，喝暈了頭，影響形象，影響學習，影響工作，弊端不少。遇到這種情況，我常說：“打一把牌吧，酒象征性地喝一點，誰輸了誰埋單。”這一招還真管用。酒少嚼了，錢少花了，共建的事也談得清清楚楚，創(chuàng)新之舉也多出于此。

2003年，廈門一中高考取得優(yōu)異成績，出了文科、理科兩狀元，這是大家充滿信心、團結奮斗、科學迎考的結果。學校宴請了高三老師。席后，幾位高三老師約我打牌，我應之。向妻請假，妻不悅：“你不是很忙嗎?”我短信復之：“忙中偷閑，忙里有閑，忙不忘閑，便可得半閑。閑時思忙日，閑不廢志，閑中哉事忙，便可得半忙。”妻回：“你總是有理。”看來她思想還未通，我又去一短信：“有一詩人，寫《一閑》詩云：‘志士嗟日短，愁人知夜長；我則異其趣，一閑對百忙。’詩人是忙中取閑，閑中取靜，靜中有為。你知道是哪位詩人?”妻一時不明我的用意，忙問：“哪位?”我得意回復：“陳毅。”妻不語。

難怪有人這樣說，80分，堪稱“中國橋牌”，規(guī)模宏大、層次復雜、牌理科學、底蘊豐富、爭戰(zhàn)持久。頗具趣味性、競爭性、協作性和益智性。其牌理架構與現實世界一一對應，上臺下臺演示了煙雨迷濛的政治風云，爭戰(zhàn)過程與人生軌跡十分合拍，默合了東方人儒道并流的文化心智。參與其間，能陶冶性情，感悟人生哲理。

(作者單位：廈門市教育局 責任編輯：林彥)