激活求異思維 寫好創(chuàng)意作文

所謂創(chuàng)意作文，就是那些與眾不同，與“舊”不同、與“模式”不同的有創(chuàng)新意識的作文。如何激活學(xué)生的求異思維，寫好創(chuàng)意作文呢?我主要是從以下幾方面入手的。

一、立意求新

立意求新。是指面對要解決的問題，能提出新異、奇特、與眾不同的見解。小學(xué)生閱歷較淺，對事物的認(rèn)識往往浮于表層，而且單向思維較普遍，難以克服思維定勢的影響。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)“力求新意”，有意識地去追求一個“新”字。比如，新的立意，從文章中反映出一些別人不曾發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)，使人覺得確有所悟；新的選材，以敏銳的目光和思想。寫一些別人沒有接觸過的問題，讓人耳目一新；新的命題，讓文章的題目更深刻、更含蓄、更能吸引閱讀者的注意；新的結(jié)構(gòu)，使同樣的材料在巧妙地剪裁下，展現(xiàn)“時(shí)裝”的風(fēng)采；新的角度，“仁者見仁，智者見智”，用與別人不一樣的眼光去審視材料，從中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)“橫看成嶺側(cè)成峰”的“廬山面目”來；新的表達(dá)，找到最恰當(dāng)?shù)男问胶驼Z言，表達(dá)嶄新的內(nèi)容。因而，在指導(dǎo)學(xué)生立意時(shí)，我鼓勵他們求新，以訓(xùn)練思維的新穎性。

二、選材求異

選材求異，是指盡可能地拓寬思路，從各方面想辦法提供方案和途徑來解決問題。

教完了《落花生》，我要求學(xué)生觀察一種物體。寫出特點(diǎn)來。指導(dǎo)時(shí)，我要求他們將頭腦中積淀的材料盡可能釋放，再加以提煉。學(xué)生一下子選就了二三十個題材。

《落花生》——《路燈》《粉筆》《石子》……

——《火柴》《輪船》《自行車》……

——《電燈》《椅子》《黑板》……

對于同一個題目。我著重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己確定的中心材料求異。

例如：

(中心)表現(xiàn)校園的美麗(材料)校園景色宜人，適于讀書

(中心)突出校園的變化(材料)過去的校園→現(xiàn)在的校園

(中心)展望美好的未來(材料)21世紀(jì)的校園

(中心)盛贊校園新風(fēng)貌(材料)校園里的新人新事

(中心)贊同學(xué)勤學(xué)苦練(材料)校園里的晨讀、晨練

(中心)表達(dá)對老師愛戴(材料)校園里的老師辛勤地勞動

常規(guī)的作文題目，是意思明確的一個詞語，一個短路，或者一句話，如《媽媽》、《我的媽媽》、《媽媽，我永遠(yuǎn)愛您》。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生只要扣準(zhǔn)題目的意思，寫得言之有物、言之有序、言之有理就行。但是學(xué)生的思維沒能得到很好的訓(xùn)練。因此，我在題目形式上，不直截了當(dāng)，明明白白規(guī)定寫什么，而是“話說一半”，任由發(fā)揮。《××》、《我和××》、《××，我永遠(yuǎn)愛您》，面對這樣的題目，學(xué)生選材的思路就一下子開闊起來。另外，我也有多種寫作要求：或者把文章擴(kuò)寫得詳細(xì)生動：或者把戛然而止的半截作文接上個合情合理的尾巴；或者讓學(xué)生把詩歌、寓言之類的文體改寫成常見的記敘文……再比如，寫作內(nèi)容上。給一幅或幾幅圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)行合理想象；或者，給一段文字材料讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，組合機(jī)構(gòu)。變原來簡略的交代為筆下生動的描寫，在原有材料的基礎(chǔ)上從“變”中表現(xiàn)機(jī)智，實(shí)現(xiàn)新的選材求異。

三、構(gòu)思求精

進(jìn)入高年級以后，我著重對學(xué)生進(jìn)行作文“思路”的訓(xùn)練，我要求學(xué)生堅(jiān)持不懈地編列作文提綱，作文指導(dǎo)致力于培養(yǎng)他們構(gòu)思的精巧。精巧的構(gòu)思是思維獨(dú)創(chuàng)性的重要標(biāo)志。

1 仿。我經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生“仿”——向名篇、老師的下水文、同學(xué)的佳作學(xué)習(xí)，取其精華。寫《春晨》學(xué)《鳥的天堂》動靜結(jié)合；寫《我愛花生花》借鑒《采蒲臺的葦》借物喻人……

2 融。指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的構(gòu)思技法仔細(xì)琢磨，與自己的想法融合，使之渾然一體。

因?yàn)椴粩嗟亍胺隆保牡亍叭凇保詫W(xué)生的構(gòu)思越來越精巧。表現(xiàn)出可貴的獨(dú)創(chuàng)精神。一位學(xué)生在寫《爸爸降級》時(shí)是這樣構(gòu)思的：(1)爸爸原是我心目中“家中的老大”。可是近來地位連降兩級，變?yōu)椤袄先薄?2)原來爸爸服從組織安排下鄉(xiāng)當(dāng)了副鎮(zhèn)長，做家務(wù)、關(guān)心我的時(shí)間少了，所以他在我心中的地位變了。(3)因工作成績突出，爸爸被評為市勞模，倏地我明白了：爸爸雖然在我心中降了級，可在老百姓心中卻升了級!

上述構(gòu)思可謂精巧：設(shè)置懸念。爸爸為家中的老大，忽而降為老三，轉(zhuǎn)而又上升，給人起伏感。最后以“我”的感受結(jié)束全篇，畫龍點(diǎn)睛，耐人尋味。

四、表達(dá)求活

1 遣詞造句多變。平時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真集納好詞佳句，寫作時(shí)要求他們靈活地運(yùn)用“倉庫”中儲存的詞句。遣詞造句多變，使他們的文章更具感染力，令人百讀不厭。

2 想象大膽合理。首先我指導(dǎo)學(xué)生消除心理障礙，放開膽子去想象。一位學(xué)生寫《小狗尋師》，借小狗尋師學(xué)本領(lǐng)贊美了獵人。文中寫了小狗跟兔子和狼學(xué)本領(lǐng)，這就是大膽的想象。其次，想象要合情合理。抓準(zhǔn)事物本身的物點(diǎn)、事物之間的相似點(diǎn)。因?yàn)橛辛舜竽懞侠淼南胂螅圆簧賹W(xué)生把人、事物都“寫得就像一個健壯的人，全身的血脈都那么鮮凈流暢”(老舍語)。

除上述幾條途徑外，平時(shí)我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理。激發(fā)他們的發(fā)表欲，積極改、評、薦學(xué)生習(xí)作，讓他們有成功的體驗(yàn)。產(chǎn)生如此飛躍：“要我寫”→“我要寫”→“我愛寫”。

總之。創(chuàng)意作文是源于常規(guī)作文而有所發(fā)展。依托于常規(guī)作文而再求提高。高水平要有第一臺階作鋪墊，大成果要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，對于小學(xué)生的“創(chuàng)意”，我以為，激活求異思維不失為一種好的方法。

(作者單位：廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué) 責(zé)任編輯：胡本光)