如何教好學生

美國的中小學教學質(zhì)量在很多國人的心目中是不敢恭維的，這不能說沒有一點根據(jù)。筆者在美國一所小學聽三年級的數(shù)學課，黑板上寫出了一道計算題：8×6=?。學生們用6個8相加來計算結(jié)果，確實花了不少時間，這實在令我這個中國人匪夷所思。后來我問華裔數(shù)學教授王連成博士，美國沒有九九乘法表嗎?王博士告訴我們，有乘法表，但是美國教師不會強迫學生背誦這個乘法表。在我們的印象中，似乎美國只是高等教育好，為此有人提出，中國的基礎(chǔ)教育加美國的高等教育就是成功的教育。但是進一步思考，如果美國的基礎(chǔ)教育真的很糟。那么良好的高等教育能支撐得下來嗎?從整體上看，其實美國的中小學教育在很多方面大有值得我們學習借鑒的地方。

擁有良好的教學設(shè)施。美國的中小學校外觀上并不富麗堂皇，甚至有時會讓人覺得像一個倉庫。因為墻壁上幾乎沒有玻璃窗子。學校沒有高大雄偉的大門，校內(nèi)也沒有噴泉等裝飾性建筑。但學校的教學設(shè)施卻相當齊全。寬敞的教室不論什么天氣都開著日光燈。把整個教室照得通明；教室里有自己的圖書資料。備有計算機(3～5臺)、電視機、錄放機、DVD、幻燈投影儀等現(xiàn)代教學設(shè)備，還有洗手池等生活設(shè)施；有的教室還有衣柜，地上是干凈的地毯。教室外的走廊明亮潔凈，廁所同樣很整潔，并配有衛(wèi)生紙。學校雇用專職清潔員，學生不用值班打掃教室。學校的圖書館很有規(guī)模。這可不是重點學校才有的教學設(shè)施。筆者發(fā)現(xiàn)，在佐治亞州的一個貧窮地區(qū)的小學也有同樣良好的設(shè)施。事實上，美國中小學在辦學的硬件設(shè)施上幾乎沒有明顯的差異。教學資源的配置相當公平。

實施小班教學。教學是師生雙方的交互活動。如果班級人數(shù)少，教師與學生就有更多交流的機會。美國的中小學實施小班教學，每個班級一般為20人左右，但是教室面積卻相當大，估計都有100多平方米，學生活動的空間很大。在教學過程中，學生有什么困難和問題都可以及時得到教師的幫助。有一次，在一個教室里一年級的學生上電腦課。18個學生人手一臺電腦，在電腦上演算數(shù)學題，學生年齡小，有的學生不會操作，教師來回走動，很快就幫助所有學生解決了困難。在佐治亞州，每個小學教師一般負責一個班級的四門課程：英語、數(shù)學、自然科學和社會科學。音樂、美術(shù)、圖畫和體育分別由專業(yè)教師負責，在專門的教室上課。盡管班上的學生很少，但筆者還是發(fā)現(xiàn)在課堂上，除了主講教師外。還有另一位成年人在輔助教師教學。打聽后才知道，這位人士多是學生家長，來學校義務(wù)服務(wù)的。這些家長多持有大學本科或研究生學歷。美國在2000年開始縮小班級規(guī)模，政府提供了124億美元的基金。推行小班教學提高了學生的學業(yè)成績，減少了課堂上的意外事件發(fā)生。提高了教師對學生的關(guān)注程度。美國實施小班教學固然與強大的經(jīng)濟實力有關(guān)，但如果沒有合理的教育理念，沒有對少年兒童的真誠關(guān)懷。這些錢未必會用在縮小班級規(guī)模的教育改革上。

鼓勵學生閱讀。學校圖書館豐富的藏書給學生的自由閱讀提供了極大的便利。圖書館的圖書陳列在書架上，書架從地面底層開始陳列圖書。便于小學生自由取閱。圖書館還有圓形的書桌供學生閱讀用，地面是干凈的地毯，學生也可以坐在地毯上閱讀。有一個學校的圖書館里還安置了一個小木屋，里面可以坐兩個學生。筆者感到十分好奇，陪同的老師解釋說，有的小孩子就喜歡在小木屋里面靜靜地看書。在小學的圖書館里。往往可以看到十歲左右的兒童抱著好幾本書，或還，或借。這些圖書不是試題集。而是內(nèi)容十分廣泛的人文、社科、科普知識類圖書，幾乎每本書都有彩色圖案，很吸引人。還有少數(shù)大開本的圖書，其大小有成人的汗衫那么大，很適合低年級教師給學生講故事用。老師打開這樣的圖書，周圍的學生都能夠看清楚書中的文字和畫面。為了讓小學生擴大閱讀面，有的學校還開展閱讀競賽，閱讀量大的學生能得到表彰，閱讀量少的學生能得到鼓勵。這些競賽的情況還張貼在走廊里或圖書館內(nèi)。教師布置的一些作業(yè)往往是一些很宏大的主題，如介紹家族的發(fā)展史等，需要學生進行一定量的閱讀。在小學低年級的課堂上，自由閱讀的時間也很多。很多時候，學生獨自一人拿著一本自己感興趣的書在閱讀。花大量的時間閱讀自己感興趣的內(nèi)容，拓展知識面，發(fā)展自己的愛好，避免機械重復(fù)的作業(yè)練習。這是美國中小學教學活動的一個重要特點。

強調(diào)動手學習。著名教育學家杜威提出“在做中學”的教學理念，這一理念在美國中小學的課堂里得到了充分體現(xiàn)。老師通常引導(dǎo)中小學學生通過完成課題，動手操作來學習。為了幫助學生理解容量單位和換算，教師為學生準備了一小桶水。一個加侖、四分之一加侖(夸脫)、八分之一加侖(品脫)容量不等的空牛奶罐和量杯。同時，還準備了不同顏色的厚紙，剪刀和粘合劑。學生通過量水實踐，感性認識不同容量的單位。然后，通過不同容器間的轉(zhuǎn)換使用，了解它們之間的換算關(guān)系，得出一加侖等于四個夸脫、八個品脫、十六量杯的結(jié)論。最后，為了鞏固所學的內(nèi)容，老師讓學生自畫自作，利用不同的容量單位設(shè)計出一個容量單位機器人。長方形的“加侖”紙塊成了容量機器人的身軀，四個長方形的“夸脫”紙塊為四肢，八個正方形的“品脫”紙塊則當作手掌、腳掌。十六只小“量杯”象征性地成了手指和腳趾。學生各自創(chuàng)造性地設(shè)計、制造容量機器人的頭，畫上五官。整個教學過程不是老師講授，而是學生的積極參與，在實踐中領(lǐng)悟教學內(nèi)容。

自主選擇教材。美國中小學的教學內(nèi)容并不復(fù)雜，但是他們的教科書可不隨意簡單。在佐治亞州，選擇教科書的權(quán)利在學區(qū)，大致相當于我們的縣教育局，有的私立學校自己有權(quán)選擇教科書。美國的教科書一直有多種版本，供地方教育當局和學校選擇。美國的教科書都很厚實，紙張質(zhì)量好，印刷精美，圖文并茂，對學生很有吸引力。在佛羅里達州，筆者發(fā)現(xiàn)一本小學科學教科書，有500多頁。佛羅里達小學的科學課本在目錄前面有好幾頁的用于介紹科學的本質(zhì)和科學研究的基本程序。扉頁開始的標題是“怎樣像科學家一樣思考”，并用圖案和文字說明了科學探究的基本程序：觀察事物、提出問題、提出假設(shè)、制定研究計劃、記錄和分析、得出結(jié)論。后面接著的一個標題是“像科學家一樣鍛煉思考”。在提到觀察的實例時。書中介紹了莎拉和父母親一起拿著望遠鏡觀看汽車比賽的一些細節(jié)。有莎拉和父親在一起的照片。這些真實的照片給學生身臨其境的感覺。教師一般不會根據(jù)課本內(nèi)容從頭講到尾，只是選擇其中的某些內(nèi)容作為學習的主題。

尊重學生的天性。在美國學校，越是低年級學生，上課越自由，幾乎到了放任的地步。但隨著年級的升高，面向教師集中聽課的時間也越來越多。這種變化比較符合兒童的天性。有一次在小學一年級教室里，一位中年女教師在講故事，孩子們千姿百態(tài)地聚集在一起，有的坐著，有的趴著，有的站著，教師照樣講得津津有味。在小學低年級，教師幾乎不集中全班學生講授，筆者看到的都是教師面對三五個學生在講解某一個問題，其他同學則自己在閱讀，或?qū)懽郑蛲嫠！５淌依镞€是比較安靜，沒有大聲喧嘩。到了小學高年級、初中、高中，學生就越來越集中聽教師講課，自由散漫的狀態(tài)逐步地改變了。有一次在學生的桌子上還發(fā)現(xiàn)了餅干，這些餅干是教師給學生吃的。老師說，有的學生可能因為某種原因，沒有在家吃早餐，不吃點東西，會餓壞身體。其實，這僅僅是老師愛心的一個部分。老師在關(guān)心學生身心健康的同時，為學生提供用實物進行探索學習的機會。圖片上的餅干和果漿也是老師教學的實物道具。最重要的是教師尊重學生的人格，注重學生自信心和學習興趣的培養(yǎng)。教師臉上總是帶著微笑，對手學生很多言行都是盡量給予鼓勵。在一次美術(shù)課上，學生的作業(yè)是滿紙涂鴉。實在看不出畫的是什么，但是美術(shù)教師見到后卻是非常滿意的表情，還說：“Great!”學生于是洋洋得意。希望享有話動的自由、時刻得到老師的關(guān)愛和肯定，這是兒童的天性。美國學校尊重兒童的天性，學生也就喜歡果在學校，厭學的情況比較少見。

保證學生的安全。現(xiàn)代化的傳播手段把美國的校園暴力淋漓盡致地顯現(xiàn)在我們眼前，極個別的變態(tài)教師也可能給兒童帶來身體上的傷害，但美國的學校應(yīng)該說還是比較安全的，學校也有相應(yīng)的安全措施。上學和回家都有校車接送，一所800人的小學，往往有20輛左右的大型客車，都是黃色的，放學時這些校車排在一起蔚為壯觀。在公路上，這些黃色校車特別顯眼，其他車的司機如果看見校車停下，就會特別警覺，停車以保證學生上下車的安全。在一所高中，學校花了20萬美元買了一套監(jiān)控設(shè)施，把學校的公共場地盡收眼底。校園警察告訴筆者，如果發(fā)現(xiàn)走廊上有兩個學生身體接觸強烈，他們會馬上趕過去。在小學，教師的辦公室設(shè)置在教室里的一角，可以時刻關(guān)注孩子們的活動安全。學校不需要學生打掃衛(wèi)生。原因之一是涉及到學生的安全。科學課特別重視安全的防范。演示操作都有詳細的說明和警示。外人到中小學參觀聽課：都需要先到學校辦公室登記，然后在一張紙條上寫下自己的名字。貼在外農(nóng)的胸前。孩子們的身心健康和安全是第一位的，美國的教育者具有尊重生命的教育理念。

總之，美國社會給中小學提供了良好的辦學條件，教師尊重兒童的天性，愛護學生的身心健康，負責學生的安全，鼓勵學生通過閱讀拓展知識面，發(fā)展自己的興趣愛好。盡管在某些技能技巧方面沒有花時間加以強化，但是美國學生的學習動力很足，保證了他們在學習上的可持續(xù)發(fā)展。正如一輛剛上路的新車，開始不能開得太快。如果新車剛一上路，就力圖開得飛快，在磨合期內(nèi)沒有保養(yǎng)好，以后就不但快不起來，而且很容易出問題。但愿我們的孩子們在剛上學時，教師們不要貪求學生的學習速度、鞏固程度和熟練程度。

(下期預(yù)告：教師為什么樂教——美國小學教師的待遇與工作環(huán)境)

(責任編輯：陳玉龍)