體校數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)探索

董榮華

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其它各門學(xué)科的研究離不開數(shù)學(xué)知識，各行各業(yè)的研究同樣也離不開數(shù)學(xué)知識，體育運(yùn)動學(xué)校的學(xué)生要做一名全面發(fā)展的合格運(yùn)動員，也同樣要掌握數(shù)學(xué)知識。體校學(xué)生是一個特殊的群體，不同于普通中學(xué)的學(xué)生，他們共同的特點(diǎn)是重體輕文。他們活潑好動，膽子大，但自制力差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我教育自我完善的能力欠缺，非智力因素發(fā)展不均衡。再加上學(xué)生所從事的運(yùn)動項(xiàng)目不同，文化程度不同，生活習(xí)性各異，年齡、身高、身體素質(zhì)方面也存在很大差別，每學(xué)期總有不同的比賽要參加，而學(xué)生在校內(nèi)又接受的是全封閉管理，文化課教師的責(zé)任、工作量和工作難度都非常大。因此，作為一名體校的數(shù)學(xué)教師，如果不下點(diǎn)功夫，是很難在工作中取得成效的。幾年來在老教師的傳、幫、帶下，我逐步勝任了體校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并積累了幾點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，總結(jié)反思

體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的興趣不濃，體校的運(yùn)動員把主要精力都投入到體育訓(xùn)練中。所以我要認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教后反思。

二、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作

體校的學(xué)生來自不同的地區(qū)、特別是近幾年來，由于學(xué)校招生困難，致使部分在中學(xué)的所謂的“雙差生”進(jìn)入體校，這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，思想品質(zhì)差，成為學(xué)校的不穩(wěn)定因素，而且處在青春期的學(xué)生思想活躍，復(fù)雜而多變，思想不穩(wěn)定，情緒波動極大。他們在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。學(xué)生長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫得非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、甚至不寫作業(yè)。于是我就用晚自習(xí)的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。

三、選用多媒體來輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)之所以能受到學(xué)生的歡迎，并取得較好的教學(xué)效果，原因有二：一是形象化的教學(xué)適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特點(diǎn)。他們樂于接受、易于接受形象化的數(shù)學(xué)知識。二是在教學(xué)中，學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)與發(fā)展，抽象思維與形象思維協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮了全面的功能，對提高教學(xué)效率與質(zhì)量，有著積極的促進(jìn)作用。

四、做好與教練員的溝通工作

對體校的學(xué)生而言，他一個方面是學(xué)生，另一個方面又是運(yùn)動員。體校的一個班集體是由若干名運(yùn)動隊(duì)的隊(duì)員組成的，他和普通學(xué)校的班級組建不同，普通學(xué)校是把年齡相近，文化程度相同的學(xué)生組建到班級這個聚合體中。而在體校的這個聚合體中，存在著許多小的團(tuán)體，班級中的每個成員來自各個運(yùn)動隊(duì)。在運(yùn)動隊(duì)中，隊(duì)員年齡差距大、文化素養(yǎng)不同、分布在各個年級，往往在日常的班級活動中，如果搞不好關(guān)系，他們相互之間就會產(chǎn)生隔閡。體校在學(xué)生管理中有一個明顯和其他學(xué)校不同的特點(diǎn)，就是教練員對學(xué)生的管理。有的學(xué)生在訓(xùn)練隊(duì)中訓(xùn)練成績比較突出，但在班級中表現(xiàn)差，而教練員僅看到的是運(yùn)動員的訓(xùn)練成績，一俊遮百丑，而看不到學(xué)生其他方面。作為數(shù)學(xué)教師要積極和教練員進(jìn)行溝通，一方面，向教練員通報(bào)其隊(duì)員在課堂中的日常表現(xiàn)和數(shù)學(xué)成績；另一方面，主動了解學(xué)生的訓(xùn)練成績，對學(xué)生有全方位的了解，通過和教練員的溝通，消除彼此之間的隔閡，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。作為一名體校的數(shù)學(xué)教師，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，培養(yǎng)智能，使學(xué)生在樂學(xué)之中學(xué)會知識。學(xué)生沒有那種嚴(yán)肅的、緊張的考試氣氛的壓力，他們的思想會適當(dāng)放松，加上教師不斷鼓勵，給了他們一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我相信，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會大大提高，我們的教學(xué)質(zhì)量也會大幅度提高。