中學課堂教學結構創新與改革的幾點建議

實施素質教育的主渠道在課堂，學生學習的主渠道也在課堂。向課堂45分鐘要效率，把剛學到的知識轉化為能力，為教師減負，特別是為學生減負，把學生從課后的題海中解放出來，回歸他們的天性，是課堂教學結構創新與改革的目的所在。

新型的課堂教學結構是這樣的，每節課45分鐘時間，分成四個時間周期，即第一時間周期為5分鐘，用于對以前學過的知識進行復習鞏固和反饋矯正；第二時間周期為20分鐘，用于揭示課堂教學目標和學生在教師監督指導下的自學；第三時間周期為10分鐘，用于學生自學后的教師講授；第四時間周期為10分鐘，用于對學生當堂測驗。每個時間周期的具體操作是這樣的：

第一時間周期 復習鞏固和反饋矯正

要掌握好復習的階段性和周期性，要注意復習的方法和措施，及時復習鞏固舊知識，一般采用提問的方法，既可以讓同學單獨回答，也可以采用集體回答的方式。通過同學的回答，及時獲得反饋信息，進行必要的矯正，并導入新課。

第二時間周期 教師揭示本節課的課堂教學目標

首先，教師在整個教學過程中應該充分認識和發揮教學目標的期望、定向、激勵和調控的能力，從全面、準確的教學目標出發。在教學大綱和教材的指導下，教師應該對本節課要解決的問題有非常清楚、具體的認識。學生在教師的幫助下應明確教學目標，調動自己的注意力和積極性思維，從而激發學習動機來實現自己的學習目標。教師在制定教學目標時，既要有認知目標，也要有能力培養目標。教師揭示教學目標的方式，最好采用幻燈機將教學目標投射到銀幕上，而使用投影技術，效果會更好。教師也可以在上課前將教學目標寫在小黑板上，上課時掛起來。如果實行多媒體教學，將教學目標展示在學生的電腦上，效果當然最好。教師不要使用口述的方式，這樣做學生很可能會記不住，以致把握不住關鍵；也不要當堂在黑板上寫板書，這樣做會浪費時間，影響教學進度。其次，是學生自學。學生自學時，教師應該加強監督，發揮教師的主導作用，指導、督促學生按質、按量、按時完成自學任務。注意學生在自學時出現的問題，可以通過巡視、個別詢問、參與討論等方式獲取第一手信息，清楚地了解學生對重點是否掌握，難點是否突破，哪些問題帶有普遍性、傾向性，哪些問題只是極個別的現象，并進行歸納、整理，進行第二次備課，為實施第二階段的教學奠定基礎。

第三時間周期 教師講授時間

教師應該在熟練掌握教材的前提下，對于本節課的雙基（基本知識、基本能力）進行講授，但要注意學生自學后所產生問題的普遍性、傾向性和個別性。已經掌握的知識，教師就可以不講，而帶有普遍性、傾向性的問題，教師要講到、講好、講透。講授內容要有科學性和思想性，運用概念要精確，論證原理、結論要嚴密，定理、定義、定律的證明要充分，引用材料要確鑿可靠，講授要有系統性、連貫性和邏輯性，層次清楚、突出重點、難點和關鍵部分，語言要清晰、準確、簡練、生動、形象、通俗易懂，要符合學生的理解能力和接受水平。通過講授，使學生徹底掌握雙基，并進一步促使學生查漏補缺，掌握重點，突破難點。

第四時間周期 課堂測驗

練習的內容重在能力的培養，不要搞死記硬背，每道練習題都要精雕細刻，題量要少而精。練習或測驗的形式要和參加正規考試那樣，完全獨立、快節奏地完成，并及時檢查，得出結果，評價本節課的課堂教學質量。通過嚴格的練習和測驗，能夠發展學生的思維能力，磨煉學生的意志，增強競爭意識，養成良好的習慣。當堂測驗和練習的方法有多種，可以使用幻燈機、投影儀將題目投射到銀幕上，也可以把檢測題事先抄寫在小黑板上，還可以采用做練習冊或問卷的形式，效果都不錯。如果使用多媒體交互型CAI課件進行教學，既方便了教師測試后對成績的統計，及時反饋矯正，又能提高學生的學習興趣，效果會更好。

這種新型的課堂教學法，要求教師要有強烈的反饋矯正意識，及時地糾正教學過程中的不足和失誤，才能有效地完成教學目標。另外，學生也要有一定的反饋矯正能力，使自己能夠清楚地了解學習過程中的成功和不足，及時調整、完善和彌補自己的學習方法和知識。■

（作者單位：河南省滑縣第一職業高中）