關注生命安全：“震”出的教育思考

“5·12”汶川特大地震給學校教育留下了諸多思考，而今天當務之急我們要思考的問題是校園生命安全的教育和管理問題。近幾年青少年學生的非正常死亡率居高不下，這是我們每一個教育工作者都必須正視并積極解決的嚴重社會問題。

宣傳教育力度要加大，教育內容要細化、深化，教育形式要新化

1.要教育學生深刻認識生命的意義和價值，增強珍愛生命的自覺性。人是社會的人，人的生命不屬于個人，它屬于社會，每一個人都應當珍重生命，任何人都沒有任意處置或放棄或踐踏自己的生命或別人的生命的權力。古代《孝經》有云：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。……夫孝，立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。”我們要教育學生懂得感恩，父母給了你生命（兒女的生日就是“母難日”），社會給了你成長、求學的條件，你要充分認識并勇于承擔起自己的社會責任，包括對家庭的、親友的、他人的和國家的責任——社會給了我們太多的愛，我們要把愛的火把傳遞下去。

2.要牢固樹立“安全重于泰山”的思想。安全無小事。安全教育的警鐘要時時鳴響，學生的安全意識要不斷強化。安全問題，講得再多也不為過，一刻不講就是錯。

3.安全教育的內容要細化、深化。要讓學生樹立“安全知識就是生命”的觀念。要全面進行安全知識的教育，包括行路、用電、防溺水、體育活動、做實驗、翻越校園墻頭或教學樓護欄、飲食飲水、預防傳染病、狗咬貓抓、人際關系處理、打架斗毆、用火（特別是寢室熄燈后點燃蠟燭）等等，教給學生防范傷害的知識和遇到侵害時的自救、互救、求救的知識，包括撥打110、119、120等的知識。此次汶川地震中就有不少運用所學防震知識保全了生命的鮮活例子。

心理教育必不可少，尤其是要加強挫折教育。現在的學生都是80后、90后以及本世紀出生的，家庭子女少，物質生活條件優(yōu)越，抗挫折能力差。加之社會思潮多元化，思想不成熟的他們，看問題簡單化，易偏激，一旦受挫，往往放大“災難”，失去生活的勇氣和信心，從而走極端，輕易拋棄生命。作為教育工作者，我們要善于觀察學生心態(tài)，主動走進學生心靈世界，了解他們的心理特點和心理需要，及時排解、疏導心理障礙，使其堅定信念，沿著健康軌道前行。人生的道路總會有坎坷，挫折是人生的一筆財富，而不是逃避生活的借口。面對挫折，要學會堅持、堅韌、堅強。跌倒了爬起來繼續(xù)往前走，這才是智者、勇者、仁者。5月18日中央電視臺《愛的奉獻》募捐活動現場，面對震災可能失去雙親的殘酷現實，北川中學高三女生白琳含淚說道：“如果我的父母還活著，我要好好學習，讓他們好過；如果我的父母不在了，我將重建家園，祭奠他們的亡靈。”多么懂事的孩子！多么健康的心靈啊！

4.教育形式傳統(tǒng)與創(chuàng)新并舉，突出實效，重在培養(yǎng)能力教學生學會生存。安全知識教育常見的形式有黑板報、校園廣播、專刊、印發(fā)小冊子、主題班會、知識競賽等，都是平時行之有效的做法，且容易操作，可以經常使用。要想將靜態(tài)的安全知識發(fā)揮其實際作用，非讓學生親身體驗不可。比如“模擬演練”就是一種可取的形式，學生經過怎樣使用滅火器、怎樣救助溺水者、怎樣防煤氣中毒、怎樣躲避地震的“實彈”操作，可以真正把間接的知識內化為運用能力（法制教育中的“模擬法庭”就備受學生歡迎）。汶川地震時富興小學的一個六年級學生就是運用老師課堂上講過的防震知識指導全班同學躲避在墻角、課桌下，從而減少了傷亡。這就是素質教育。學校教育不能只跟著考試的指揮棒轉，考什么教什么，教出的學生高分低能，不會生存。

校園安全管理要跟上

1.安全隱患（包括危房危墻、電線老化、教學樓護欄、體育設施、池塘水溝、教師寢室的吊扇、食堂商店的食品等等）排查要常規(guī)化、制度化，做好記錄建立臺帳。

2.加強考勤（包括教室內的正課、早晚自習課、夜間寢室床鋪檢查，設立生活老師陪寢）至關重要，發(fā)現缺勤要在第一時間找到缺席學生，弄清原因和學生所在位置（場所），有病的送去治病，在家的叮囑家長監(jiān)護，在網吧或其它不適宜場合的要及時勸回。該聯(lián)系家長的要及時聯(lián)系。防止兩頭不見人、打架斗毆、夜不歸宿等以及由此可能引發(fā)的惡性事件發(fā)生。

3.制定切實可行的應急預案。一旦發(fā)生重大安全事件如集體中毒等，要能夠快速、有序、有效處理，將損失降到最低。“5·12”地震中，陜西省漢中市寧強縣黃壩驛鄉(xiāng)中心小學地震來臨時，全體教師立即行動起來，按平時應急訓練要求，奔到不同位置組織、疏導學生迅速有序向操場轉移，傷亡極少。

4.認真開設心理健康課，不能隨意減少課時甚或砍掉該課程。也可配備專門的心理輔導教師，開辦心理咨詢日活動。

5.各科教師都要正確理解新課程理念，全面落實包括“情感態(tài)度價值觀”在內的三維目標，充分挖掘教材中的相關元素，有機滲透生命教育，形成人人敬重生命、珍愛生命、重視安全的校園文化心理和文化行為。

6.建立安全教育和管理網絡，強化責任制。簽訂責任書，落實到每一個部門、每一個教職員工。形成安全教育和安全管理人人有責的局面。■

（作者單位：安徽宿州市埇橋區(qū)祁縣中學）