大學生思想政治教育途徑有效性的調研探討

隨著《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的頒布與實施，大學生思想政治教育的有效性問題成為社會關注的焦點。如何使大學生思想政治教育工作適應時代的要求，提高針對性，增強實效性，是當前高校思想政治工作者深思的重要課題。

當前大學生思想政治教育途徑的現狀

思想政治教育的途徑存在以下幾方面的問題：①理論教育的內容滯后，方式呆板。目前，我們的理論教育已構建成了一套完整的教育體系。但在調查中不少學生反映了對政治理論課不感興趣的情緒，一方面與當今思想意識形態多元化的影響有關，另一方面與我們理論教育的方式呆板說教味濃有關。②實踐教育的內容單調，覆蓋面窄，缺乏指導。學生反映社會實踐教育活動一是形式內容單調，每次的活動停留在“打掃衛生“、“去烈士公園”、“去敬老院”等幾個保留節目上。二是覆蓋面不廣，每年只有寥寥幾次，而且都是幾個“老面孔”。三是老師對理論教育的指導多，社會實踐的指導往往比較少。③復雜的教育環境增大了教育工作的難度。學生普遍反映思想政治教育的國際國內環境因素、大眾傳媒因素和高校社區環境因素對自己的影響比較大。由于環境具有自發形成、無序運行和無形影響的特征，特別是在當今社會變革加快，不確定因素增加和社會環境處于復雜的狀態之中，給思想政治教育工作帶來越來越大的難度。④常規的教育模式干擾了自我教育主動性和積極性的發揮。大學生常常作為家庭、學校、社會的教育對象，這時大學生往往是教育的客體，而在大學生的自我教育中，大學生既是教育的客體，又是教育的主體。這種主客體的統一性對大學生的自我教育動機和實現具有了更高的要求。學生反映常規教育模式雖然注意到他們有很強的進取欲望，有一定調節和控制自己情緒和行為的能力的特點，但忽略了他們自我控制能力差，在思想上顯得動蕩多變，行為上不穩定和缺乏控制力的弱點，導致自我教育經常虎頭蛇尾，不堅持到底。

增強思想政治教育途徑有效性的措施

1.與時俱進，正面引導，增強思想政治理論教育的時代性和針對性。增強理論教育的有效性首先要增強時代意識，理論教育工作者一方面要拓展理論教育的領域，既要堅持不斷地進行正確的理想信念教育，又要針對新形勢下學生的精神渴望和心理需求，以科學理論開啟心智，提高意志能力。另一方面要在解惑釋疑中統一學生的思想和認識。其二理論教育的組織形式應實行從集中教育到統分結合的轉變。對于思想政治教育的主體內容，應該通過集中教育的灌輸方式進行教育，以使學生真正樹立起堅定的政治信仰，提高政治覺悟，保持正確的政治方向。對于學生思想穩定的傾向性的問題，可以采用統分結合的辦法。而對于學生在現實生活中遇到的一些具體的思想問題，則宜以分散教育為主。其三理論教育要堅持貫徹平等幫助和正面引導的原則。思想教育工作者一方面廣開言路，創造一個暢所欲言的寬松環境。同時要把引導和灌輸結合起來，做到在引導中灌輸，在灌輸中引導。

2.豐富內容，精心指導，提高思想政治實踐教育的實效性。增強實踐教育的實效性，一是要做到形式多樣化，內容豐富。組織學生參加運用和體驗有關政治思想觀點和道德認識的實踐，以形成信念；組織學生參加完成具體任務的實踐，如社會公益活動、義務勞動、生產勞動及青年志愿服務隊等形式；讓學生按照規章制度，進行嚴格執行學生守則、學習生活制度和有關章程等方式的時間活動，對培養學生遵守紀律和養成良好的行為習慣具有重要作用。二是做到精心指導，一方面開展實踐活動必須要有明確的目標和主題，要有專人進行精心組織和指導，每次活動結束后要寫心得體會或召開座談會，暢談思想上的收獲。另一方面要根據教育主題優選實踐場所，嚴防實踐環境負面影響的產生。

3.以情感人，加大文化建設，營造優良的思想政治教育環境。①教育者通過關心和解決學生在學習和生活中的實際問題，扶助貧困學生順利完成學業，提供高效優質的就業服務等“以情感人”的形式對學生進行陶冶教育。教育者的教育愛，一旦引起學生情感上的共鳴，就能成為情感陶治教育中的主導因素。②利用自然的或者有意識地創設多種具有情感陶冶價值的情境，同樣具有感染學生的正面教育作用。③加大文化建設的投入，重視校園文化的作用，積極開展體現社會主義特點、時代特點和青年特點的文化活動，創造健康向上的文化氛圍，借助豐富多彩和積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，將德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，給學生以鞭策、激勵和陶冶，充分滿足他們求美、求于、求知的強烈欲望，讓他們通過喜聞樂見的方式對自身的實際行為產生影響，以鞏固和發展思想教育的成果。

4.勇于創新，積極引導，促進學生思想政治教育的自我教育。首先要引導學生加強思想道德修養實現自我提高。其二要引導學生通過社會實踐進行自我錘煉。教育工作者勢引導學生在嚴于律己、關心集體和關心他人的過程中盡力做些有益的事情，而且要引導他們敢于抵制各種錯誤的觀點、言論和腐朽生活方式的侵蝕，敢于抵制宗教和網絡中一切有害信息的傳播。此外，加強學生的自我教育，對教育者提出了更高的要求，既要教育者深入學生當中細致觀察，發現問題，機智地加以引導，又不要讓學生感到施加影響的有意性和人為性，從而有效地達到學生自己教育自己、自己管理自己的目的。

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中共中央國務院，2004.

[2]蘇霍姆林斯基．少年教育和自我教育[M].北京：北京出版社，1984.

[3]何風麗，張衛東.高校圖書館在大學生自我教育中的作用[J].科技情報開發與經濟，2006(09).