用放大鏡看孩子的優點

今天的活動《這是我的家》，主要是通過觀察客廳的各種布局圖讓幼兒學習方位名詞，如“椅子在桌子的旁邊”、“花瓶在桌子上面”等。在操作環節，我給他們提供了一個只有沙發、地板和墻壁的客廳圖片，并提供了一些家具貼紙，包括電視、掛鐘、鞋柜、小熊玩具、花瓶、壁畫等。讓他們根據自己的想法設計一個客廳。我想他們理解了方位名詞，并且也能運用方位名詞來表達，那么操作環節一定沒有問題。可是很多小朋友的布局讓我看不懂，給我的感覺是“他們沒有動腦筋，隨便貼的”。

在與他們交談后，我發現他們有自己的想法，而且很有道理。

案例1：我要看電視。

老師：壁畫應該在哪里?

幼兒：在墻上。

老師：電視呢?

幼兒：在電視柜上。

過了一段時間，我走到菲菲旁邊，看到他把壁畫正好貼在電視屏幕上。

老師：你怎么把壁畫貼在電視上了?

菲菲：這是電視里放出來的壁畫，我要看電視。

老師：你真聰明。

菲菲沒有按部就班。根據我指定的壁畫的功能去操作，而是重新詮釋壁畫的用途，他認為它也可以是電視畫面。這說明他很動腦筋，思維很開闊、很靈活、很有創造性，因此我及時肯定他的想法。

案例2：我們家是這樣的!

瑞瑞很得意地把他的作業拿給我看，“老師你看，我貼得好不好。”我看了一下，各種家具都很有規則地布置在客廳里，可是鞋柜擋在了電視的前面。

老師：鞋柜一般會放在哪里呢?

瑞瑞：門口。

老師：你的鞋柜怎么把電視都擋住了?

瑞瑞：我們家就是這樣的。我一回家就看到放鞋子的柜子，轉個彎才能看到電視的……

老師：哦，原來你家鞋柜的位置跟老師家里的不一樣，下次到你們家看看，好不好?

瑞瑞一句“我們家是這樣的”給我很好的提示，這說明他是依據他自己的經驗操作的，而我是以我自己的經驗來衡量他的作品的。

我們常說孩子會以“自我為中心”，其實我們老師又何嘗不是呢?很多時候我們會以自己的臆測代替事實，用我們的經驗來審視孩子們的行為，而忽視了聆聽孩子們的心聲。其實孩子們有自己的想法。