“真實”是作文教學的靈魂

每到作文課，許多學生會雙手托腮，無所適從。作文教學效率不高，原因何在?實踐證明：一是講得多，練得少；二是重形式，輕內容，脫離生活，脫離學生思想實際。

有些教師總認為作文完全是由學生寫出來的，是一項最能發(fā)揮學生主體性的活動。其實不然，傳統(tǒng)教學的作文指導從思想內涵到寫作技巧，過多地灌輸了教師的意志，把作文教學簡單化、一體化。沒有充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性。而反過來，教師對寫作如果不加以指導，學生又不能掌握基本的寫作條理與方法。我認為，只有回歸到學生真實的生命活動中去，讓學生感受社會、感受自然、感受生命，他們才覺得有話可寫，創(chuàng)作面才會更廣闊，思維才會更活躍。

學生的寫作能力主要是通過真實的寫作發(fā)展起來的。真實寫作便是作文教學的靈魂。

首先，真實的寫作必須是真實的。也就是說寫作必須與生活相結合，必須與學生的思想實際相聯(lián)系。多豐富學生的課內外學習生活，以充實寫作內容，使寫作向真實性發(fā)展。只有這樣，學生才能為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作，總之，是有所為而寫作。在寫作中，學生關注的是寫作的真實內容而不是形式，要想寫出真實，必須把課堂教學和課外活動有機地結合起來。

其次，真實的寫作還應以真實的閱讀為前提。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，學生一般選擇的是《讀者》《意林》《中學生課外閱讀》等，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，教師根據課標，以及某一個寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。我們使用的語文教材是義務教育初中實驗教材人教版，每冊教材后都有名著附錄，三年下來，會積累大量閱讀材料，也能為寫作積累素材。

第三，真實的寫作是一種大量、持續(xù)的寫作實踐活動。寫作能力從根本上講不是一門知識，而是一種技能。作為一種心智技能，寫作能力必須通過大量的寫作實踐才能形成和提高，而不是單靠講幾篇文章、技能之類的東西所能奏效的。其實踐活動應包括練筆、辦報、聽報告、舉辦講座、收看有意義的影視節(jié)目。

練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無法達到提高的目的。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃定向作文外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨筆，其形式包括日記、周記、評論、讀書筆記以及信函等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓學生寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。在練筆中，要為學生創(chuàng)設真實的作文情境，或確定一個交際實用目的，讓學生有感而發(fā)，有話可說。這種訓練方式能使學生抒發(fā)真情實感，效果很好。到了八年級就可以讓學生寫周記、讀書筆記，九年級時則讓學生寫評論。練筆必須長期堅持，才會有較好的效果。

辦報包括學生的手抄報、學校和班級辦的黑板報、墻報等等。內容要做規(guī)定，除了摘抄外，一定要有自己寫的文章。另外可以結合各種重大活動、紀念日、節(jié)日寫些小短文充實手抄報、板報內容。這些活動能培養(yǎng)學生綜合運用語文及其它學科基礎知識的能力，發(fā)展學生的智力，訓練學生的編輯、排版、寫作、繪畫、書法等多種技能。

要做到根據實際有計劃地經常性地組織專題性的講座，內容可以結合年級的課文做必要的拓寬和加深，還可以請英模講事跡，對學生進行革命傳統(tǒng)及愛國主義等方面的教育，讓學生關心國內外大事，掌握國情國策，還可以利用影視、網絡了解先進的科學文化技術，以便在課堂內展開評論，發(fā)表看法，寫出心得。

新頒布的課程標準要求學生是學習的主人。在傳統(tǒng)理念中，學生只是課堂教學的陪襯物，學生只是為老師考出分數的工具，這當然是錯誤的。從人格上講，學生跟老師是平等的。承認學生是作文的主人，就應該相信學生，不能整天靠念緊箍咒嚇唬學生，要相信學生的潛力，要堅信沒有寫不好作文的孩子。眾所周知，當代著名作家喬葉，就是在小學啟蒙老師的鼓勵下走上寫作道路的。小的時候，喬葉是個不喜歡學習的孩子。有一次，老師發(fā)現小喬葉的語文練習冊上的句子造的非常好，就把它當作范例在全班讀了。小喬葉備受鼓舞，從此發(fā)奮學習，終于成為一名作家。

新課程標準要求，語文學習與社會生活互相貫通，才能使語文學習獲得生機和活力。這里的生機與活力，來源于學生真實的感受與認識。所以，教師必須尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式。鼓勵學生說自己真正想說的話，寫自己真正喜歡的文章，萬不可將學生的思維納入既定的模式中去。

因此，我們在作文教學時，要有意識的培養(yǎng)學生自我欣賞、感受生活、熱愛生活、熱愛生命的積極人生態(tài)度，把關注和提升生命質量放在突出位置。只要學生的作文是發(fā)自生活的真實，來源于自己的真實感受和思考，無論他們的文筆多么稚嫩，多么笨拙，都要設法欣賞、設法肯定：因為他真實。

(作者單位：黑龍江寧安市江南中學)