讓自我教育走進班級管理

學生利用“五”與“吾”諧音的特點，提出了“五班吾做主”的口號。確定了班級座右銘：我們要用三年改變自己的一生，不要用一生來追悔這三年。

在傳統的班級管理中，往往缺乏科學理論的指導，顯得比較主觀、隨意。要么強制性地發號施令，要么家長出言必訓，要么實行保姆式的看管，給學生自由支配的空間非常有限。這種班級管理特別是“保姆式”的管理方式，其弊端顯而易見，一方面使班主任長期事務纏身，疲于奔命，不利于自身素質和能力的提高；另一方面，忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利于現代人素質的培養。

現代教育理論認為：學生是教育的對象，又是發展的主體。培養學生的主體意識是素質教育的要求，更是面向未來的需要。如何使學生真正成為班級的主人、成為教育的主體，是每一位班主任面臨的也是應該正視的現實問題。擔任班主任多年，我深刻感受到，培養學生的主體意識，對于管理好班級，促進學生的全面發展和健康成長是多么的重要，我們理當順應素質教育的要求，改變傳統“保姆式”的班級管理模式，多渠道提供實踐舞臺，讓每個學生參與班級管理。著力培養和發揮學生的自我教育能力。

我們的教育對象——高中學生，他們正處于個體發展的成熟期，其自我意識已達到了一個前所未有的水平，其理想中的自我形象逐漸確立，其自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監督能力逐步提高。這些都為學生展開自我教育提供了很好的契機。近年來，我在班主任工作中就如何發揮學生的主體作用、實現真正的自我教育這一課題做了一番思考和探索。歸結起來有以下幾點體會：

從引導學生鎖定目標入手，培養學生的自主精神

制定目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。因此，在班級管理中，班主任首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育。有了這樣的認識，我擔任高一(5)班的班主任后，立即引導學生以“我是班級管理的主人”為理念，積極參與班級管理目標的制定，以此來培養學生的自主精神。

共同確立班級總目標。管理目標制定的過程，也是學生自我教育、自我激勵的過程。確立管理目標，既要使所有的學生看到前進的方向，又要明確目標實現是每個個體努力的總和；還要讓學生明白目標高而可攀，但必須經過努力才能實現。我在制定班級管理目標時，比較注重調動每個學生的積極性，引導他們以主人翁的身份出謀獻策，通過集體學習、相互討論、逐步完善，共同制定出切合班級實際的總目標。具體內容為：高中三年，五班的常規管理、寢室管理力爭全段首位；學習、活動方面力爭上游。要求人人追求全面發展；高考人人爭取上重點。在討論制定過程中，學生利用“五”與“吾”諧音的特點，提出了“五班吾做主”的口號。確定了班級座右銘：我們要用三年改變自己的一生，不要用一生來追悔這三年。此外，學生們還集思廣益，發揮創作才能，為班級設計了象征著積極上進、健康昂揚精神的班徽。

設計說明：

(1)班徽正看是一個漢字“五”寓意我們的五班。

(2)正看還是一個“互”字，寓意我們的班集體是一個互相幫助，互相關愛的集體。

(3)看似一個舞者，代表在文藝方面的積極勃發，

(4)看似一個在跑步的運動員，寓意本班在體育方面永遠積極進去，取得更佳的成績。

(5)酷似一個盡力沖刺的人，寓意我們將以沖刺的姿態來迎接升學考試。

(6)似一個在水平線上奔跑的人，也寓意我們將不怕艱辛，不懼困難，在人生的跑道上永遠向前。

引導學生制定階段目標。階段目標分為常規目標和應激目標。常規目標涉及學習風氣、組織紀律、班風班容等。對這些軟性的目標，學生都予以量化，變軟性任務為可檢測的硬性指標。我班通過小組討論制定了學習、紀律、寢室、一生、文體等方面的目標，并以文字的形式記錄下來，學生定期以此進行對照，不斷激勵自己。為了讓學生始終保持一種積極參與的態度，義在寢室與寢室，個人與個人之間開展競賽(制定了百分制競賽表)，以挖掘、發揮學生的潛力。有專人負責記錄每天的情況(記錄在“班務日志”上)，每月一統計，評出優勝個人，期末按目標評出總分“二十佳”，各單項“十佳”，給予一定的精神和物質獎勵，并在下一學期專門開展頒獎班會。二是應激目標。如運動會前一個月，我組織學生討論運動會的目標：我們班沒有一位體育特招生，全班同學要發揚人人為班級爭光的精神，充分挖掘每個同學的潛力，50位同學一條心，爭取級段前三；期中考試來臨，集體制定的目標：平行班中爭前三；藝術節動員班會上，同學們在班級文藝分子緊缺的情況下，制定出了“重在參與，力爭前八”的目標。在制定班級目標的同時，還要引導每位學生根據自己的實際情況制定個人階段目標：認真對待每一次活動，每一場考試，爭取發揮自己最佳狀態。在階段性的激勵和自我評價中，我班學生基本上能達到自己制定的個人目標和班級目標。

引導學生共同制定班級管理目標，可以使班級管理目標在較短的時間里內化為學生的自覺行動，增強了學生的主人翁意識與責任感，為管理好班級奠定了基礎，更為學生開展自覺有效的自我教育創造了有利條件。

構建班級自我管理體系，培養學生的管理能力

班級常規管理是一項整體的育人工程，只有把學生的積極因素充分調動起來，才能形成合力，實現學生自我管理。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體系，創設多種崗位，給每個學生提供上崗“施政”的平臺，使每一個人都有機會服務同學、鍛煉自己、展現風采、提高能力。

制定“五班班規”。沒有規矩不成方圓。國有國法，家有家規，班級的管理也必須有一套切實可行的規章依據。但是這個年齡層次的學生在潛意識里對學校、老師的諸多規定比較反感。對他們自己制定的規定則能遵守。所以，我把制定班規的主動權交給了學生，這既是讓他們進行自我教育的好時機，同時也是讓學生知道班主任對他們的想法的尊重。具體做法是：在開學第一天的始業教育課上，我首先向學生分析了班規之于班集體的重要性，然后要求學生以寢室為單位共同討論班規的內容。同學們結合初中學校、班級的一些合理可取的規定，再根據我們學校、班級的實際情況，提出了很多建議，再由班委成員把同學們的建議記錄下來并加以整理，形成文字后再發放到每個寢室，仔細閱讀、審核、通過。就這樣，全班同學集思廣益，制定了高一(5)班規。由于班規是共同制定出來的，同學們在思想上、理念上都很認同，每個人都能自覺遵守，一旦有同學做出了違反班規的事情，大家就一致譴責，而違反班規的學生，也能發自內心地感到不安和自責，都能自覺地改正。通過學生自己參與班規制定，較好地實現了學生自我管理，使學生從“要我做什么”變成了“我要做什么”，外在的約束變成了內在的自覺意識。

當然，班規也不是一成不變的，要時時根據實施情況做適當修訂。實施一學期后，同學們修正了許多不合理的措施，又根據班級中出現的一些新情況，增添了一些新的舉措。通過不斷地修訂，到了高二，我班的班規已經比較完善，既合理可行又比較人性化。兩年來，班級常規、寢室評比兩項都取得了很好的成績，學生們養成了良好的學習和生活習慣，這在很大程度上應歸功于這套班規。

高二(5)班班規

一、衛生管理(由勞衛委員及值日班長管理評分)

衛生值日管理

(一)值日要求

為督促同學能及時有效地完成衛生工作，提供良好的學習環境，經班委商量決定，我們對全班同學做了如下要求：

1，打掃方面

地面必須打掃干凈，做到無紙屑、無灰塵。

2，擦洗方面

(1)桌面、講臺、黑板、衛生角、門后必須擦洗干凈，摸上去無灰塵。

(2)特別要注意黑板槽、門上的干凈，摸上去無灰塵、無粉筆灰。

3，擺放方面

(1)窗臺上不放私物。

(2)桌子、講臺上用具擺放整齊。

(3)打掃用具及時放回教室左側的柜子里。

4，值日生要做到每天兩小掃(第五節課后和下午第三或第四節課后)，一大掃(晚自修結束，要求拖地)。

(二)管理方法及獎懲措施

為落實衛生打掃工作，符合以上要求，班委采取了如下的管理措施：

1，由勞衛委員安排，每天由4位同學值日，并將工作任務具體到個人：兩人專門負責擦黑板、講臺、桌子、教室前后的門：兩人專門負責教室的清潔工作。

2，當日的值日生要最后一個離開教室，離開時要關閉電燈、電扇和多媒體(包括中午、下午、晚自修和美術課、體育課)

3，每隔一月大掃除一次，時間為每隔月第一周的星期天下午4:30，由各組同學輪流進行大掃除(各組的組長負責)。

獎勵：

1，每位同學輪流當小組長，值日生各加1分。

2，在教室衛生評比中，獲一等獎，參與者各加3分，獲二等獎。其參與者加2分，以次類推。(小組長再加1分)

懲罰：

1，值日生無故不做者，扣1分。若有特殊情況需要及時向勞衛委員請假。

2，教室衛生得9分以下者或發現因沒有節電(電燈、電扇、多媒體等沒關)而被學校扣分的。需重掃：重掃仍得9分以下，再重掃，并每成員扣2分。

注：寢室衛生由寢室長安排輪流值日，沒有打掃者扣2分/次。

(三)衛生保持措施：

1，衛生保持要求

地面、走廊保持干凈，無紙屑、無痰跡。

2，管理方面及獎懲措施

(1)值日生在前一天的晚自修結束后將教室打掃干凈，

(2)由值日班長在課間進行監督，如發現紙屑，要求值日生及時清理。

二、紀律管理措施(由紀律委員和值日班長管理評分)

紀律是學習成敗的關鍵，尤其是早晚自修及自修課的紀律。經班委討論，做如下決定：

(一)紀律要求

1，不得在教室吃早餐，平時不準在教室吃零食，若發現一次口頭警告，發現兩次將被登記并扣2分。

2，早自修每位同學可大聲讀有關文科的東西，不得做理科題目(周三、周四為語文，周一、周二、周五為英語)。

3，早晚自習及自修課同學不得隨意走動。

4，晚自習及自修課同學不得討論或交頭接耳(包括問問題)，更不能大聲喧嘩。

5，早晚自習、自修課，不得看課外書、報紙：不得戴耳機聽音樂，否則耳機暫交班主任管理。

6，上課認真聽講、不做與課堂無關的事；要尊敬老師，不無理取鬧。有問題要舉手，經老師同意后再提問。

(二)管理方式及獎懲方法

1，紀律由值日班長及紀律委員負責，班干部和同學監督，若違反以上的規定，第一次由紀律委員和值日班長給予口頭警告，再次違反者按一次2分進行扣分。

三、出勤(由副班長和值日班長管理評分)

(一)出勤要求

1，參加早晚自習、平時上課、開會要守時。不遲到，不早退，有特殊情況要向有關人員請假(病假：由醫務室或班主任批準并報生活指導師登記；出校：班主任批準并由政教處同意)。

2，早晚自習，中午上課均提前10分鐘進教室。

(二)獎懲措施

1，早晚自習、平時上課、開會，無故缺席扣2分。

2，早曉自習、平時上課、開會，遲到或早退各扣1分，

四、儀表(由值周寢室長管理評分)

(一)儀表要求

1，在校要穿校服，佩帶校徽、團員要佩帶團徽。

2，穿著打扮要樸素。禁攀比。平時不穿拖鞋、背心進教學區。男生不留長發，不理光頭，不染發；女生不燙發，不涂口紅、指甲油，不戴金銀首飾。

(二)管理辦法及獎懲措施

1，值日班長每天早晚自習時進行檢查，并做好登記，發現一項一次扣1分。情節較嚴重者，在班級里進行自我檢討。

2，違反著裝要求者，令其馬上回寢室換裝。

3，如有佩帶耳環、項鏈、玉佩等不適合中學生的物品，發現后先給予口頭警告，如屢教不改者，物品暫交班主任保管。

五、兩操及運動比賽(由體育委員和值日班長管理評分)

(一)要求

1，做眼保健操和廣播操態度要認真，動作要到位。

2，廣播操隊伍的排列要做到快、整、齊。不得遲到、缺席，若有特殊情況需到醫務室打證明或向班主任請假。

3，上體育課不準穿牛仔褲或涼鞋，不帶尖銳金屬物品。

4，關心班級榮譽，積極參加各項體育項目，拉拉隊、后勘需盡職。

(二)管理辦法及獎懲措施

由體育委員組織進行。

1，運動會參與者均加2分。獲獎者。接比賽得分加分(第一名加7分。第二名加5分，依次類推，取最高名次加分，不累加)。

2，運動會中，獲優秀拉拉隊、后勤、通訊員稱號的同學各加2分。

3，其他運動賽事，再依具體情況而定。

4，眼操、廣播操遲到或不認真被登記者扣1分/次。

六、學習方面(由學習委員和值日班長管理評分)

(一)要求

1，課前認真做好預習工作。

2，上課專心聽講、積極思考，勤做筆記。回答老師提問應起立，遇有不同見解應先舉手，經老師同意后方可發言。回答問題要講普通話。

3，獨立、認真、準時完成課堂作業和家庭作業。

4，考前要有計劃地自覺地進行系統的復習，上課要積極應答，考試要遵守考場紀律，不交頭接耳，不應有任何違紀行為。

(二)獎懲措施

1，兩次無故不交作業，扣1分。之后一次不變扣1分。

2，班級以上的綜合考試成績名列班級前五名者加7分，名列前十名者加5分。班級名次進步2～4名加2分，進步5～9名加3分，進步10～14名加4分，依次類推。段里前5名加20分，前20名加15分，前30名加10分。前40名加8分，前50名加6分。若段級與班級的加分相重，取較高的分值。

3，單元測驗，單科成績前五名的加2分，進步最多的前五名各加2分。

4，在段級綜合考試，若發現有作弊的行為。該科成績做零分處理，并扣行為規范分10分。

七、寢室生活(由生活委員和值日班長管理評分)

(一)要求

按同學寢室管理規則行事。

(二)獎懲措施

1，一周之內。寢室衛生、內務得滿分，寢室人員各加1分，一次內務5，5分以下寢室人員各扣2分，5分以下寢室人員各扣4分，依次類推。

2，班主任或班委抽查，被評為優秀寢室的，寢室各成員各加2分，最差寢室各扣1分(寢室長均多加、多扣1分)。

3，被評為3H寢室，寢室長加5分，其余寢室成員各加4分。被評為4H寢室的，寢室長加7分，寢室各成員加6分。

八、宣傳方面(由宣傳委員和值日班長主管評分)

(一)要求

1，宣傳委員及時辦好班級及學校指定的黑板報和宣傳欄工作，向本班同學宣傳有關精神、事項。

2，管理好本班的報夾。

3，運動會上做好宣傳工作。

(一)獎懲措施

1，每次黑板報參與者加1分。黑板報評比中獲獎者，獲得A類板報的參與者各另加2分：獲得B類板報的參與者另加1分。

2，亂丟報紙者，扣1分。

3，運動會上每寫一篇通訊稿加1分，但稿件需先審核發表。

九、文娛賽事(由文娛委員和值日班長主管評分)

文娛賽事、如詩歌、作文、書法、歌唱、話劇等，參與者各加1分；獲段級一等獎加5分：獲段級二等獎加3分；獲段級三等獎加2分：獲校級一等獎加7分：獲校級二等獎加5分：獲校級三等獎加3分。

十、公共財物管理(由組織委員和值日班長主管評分)

1，損壞公物者，需進行適當賠償，按情況的嚴重程度，予以酌情扣分。

2，損壞花草者，經發現。按情節的輕重予以酌情扣分。

3，體育課籃球不準帶到球場，否則后果自負。

十一、其他行為(由班長和值日班長主管評分)

1，做好事，經同學認可獲班主任表揚，加2～3分。

2，同學之間和睦相處。正常交往，真誠對待。若因發生口角而給對方取侮辱性綽號者，予以口頭警告，并向對方道歉。

3，被評為班級優秀的加2分；段級優秀的加4分：校級優秀的加5分。

4，在校期間。吸煙、酗酒、賭博、打架斗毆、看黃色書刊者，扣6分；入營業性舞廳、電子游戲廳、錄像廳、溜冰場、網吧、酒吧者扣6分。

5，不得在教學區打球，發現嚴重警告。若情節嚴重者視情況扣分。

6，嚴重違反校規者，思想品德降級或為不及格。

注：1，每學期行為規范基本分為100分。原來百分制統計表的“紀律、出勤、儀表”現全歸入“紀律”，原“兩操”修改為“體育”，另附總分(總分中學習占20％，寢室及紀律各占15％。其余各占10％)。總分作為期末行為規范考核的依據。并對總分在班級前25名的分等級進行獎勵。

2，班級干部工作比較繁瑣，原則上班長加5分，其余班委各加4分，課代表和小組長各加3分(身兼二職者再加1分)，每個周末由副班長和紀律委員負責統分登記。分數一個月公布一次。

附：1，如果班干部工作不認真，同學們反映屬實，不給予加分。

2，值日班長要了解班級一天的各方面情況并及時記錄下來，定期上變班務日志讓班主任了解情況。

3，該班規解釋權歸高二(5)班班委成員。

4，從班規正式宣布之日開始生效。一般不作改動，若其中的個別條件確有不合理之處，須由同學向班委提出申請，班委經過討論同意后，再在班會提出討論，有2/3同學同意后才能生效。

實行“干部輪換制”。考入我們學校的學生。在小學、初中基本上都擔任過班干部，這種曾經的優越感、特殊化在這所人才濟濟的重點中學，既是一種壓力，也是一種動力。如何引導學生變壓力為動力，是班主任工作的一項重要內容。在高一班級文化建設之初，我就不斷向學生傳達這樣的理念：若想在班級中證明自己的工作能力，實踐是最好的方式。在此基礎上，我提出了這樣一個口號：干部輪換制。給你自信的舞臺。正是這樣的舞臺，鍛煉了學生，管好了班級，贏得了信任。

干部輪換制的初步實踐是：高一(5)班在組班之初。先通過毛遂自薦或他人推薦的方式加上班主任的面試組成臨時班委，干部任期一個月；一個月后，也就是在同學們彼此了解的時候，采用演講競選和無記名投票的方式產生新一輪的班委成員，任期一個學期；此后，每個學期重新競選一次，確保班委有新鮮血液加入。同時，我把干部輪換制運用到寢室長的選用上，讓寢室的每個成員輪流當寢室長，同樣取得了良好的效果。

實行干部輪換制更大范圍地使班里有管理能力和有鍛煉意愿的同學走進了班干部的行列，既保證了班級工作的正常開展，又增強了他們的主人翁意識和責任感，發揮了個人的聰明才干，在不斷地自我分析和互相補充中提高了思想道德水平。

推廣值日班長制。班級管理工作千頭萬緒，如果僅靠班主任和班干部，很難兼顧班級工作的方方面面。只有激發全體學生的主體參與意識，充分發揮學生的自我管理能力。班級管理才能事半功倍。在這個理念指導下，我在班里全面推行了值日班長制。具體做法為：

1，值日班長由班級每位成員擔任(按學號順序輪流)，一人一天；

2，大家共同討論值日班長的職責；職責范圍包括負責紀律、衛生、兩操、儀表、調外活動出勤、寢室衛生紀律反饋等等諸方面的事情，并認真填寫好《班務日志》；

3，一月之內班長、副班長、團支書、紀檢委員輪流監督值日班長做好管理工作；

4，隔周開設班級情況匯報課，由班干部、值日班長、同學們談自己的心得體會：

5，獎懲措施：各項管理到位，同學們滿意，沒有被值周班扣分的值日班長，在百分制競賽表中加1分，否則，扣1分，再罰做值日班長，直到同學滿意為止。

實施值日班長制后，每一位學生都積極參與到班級管理中來，這使得班級管理工作更為細致有效，而學生們通過親身參與班級管理，逐步形成了共識，即“我是班級的一員”，“班級是我們大家的”。個人的言行、自制力對于集體的重要性，班級的團結、大家的齊心是多么重要，等等。值得一提的是學生在班會課上作值日總結，對學生個人能力的鍛煉和自我教育非常有效。

總而言之，構建班級自我管理體系，使學生學會了自我管理、自我教育，自主意識明顯提高。同時也為每個學生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。當然，強調學生自我管理，決不能忽略教師的指導和點撥。班主任要經常跟班長、副班長等幾個主要負責人溝通，經常找同學們聊天。及時掌握班級的動態，從而發揮好班干部的“火車頭”作用，調控好整個班級管理機制的運轉。

讓學生成為班級活動的主體，共事班級管理的樂趣

班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，更是學生展示才華的樂園。

我們學校每周給班主任安排了兩節學生思想品德教育課：晨會和班會。在“五班吾做主”的理念啟發下，我意識到班會課完全可以放手讓學生自行組織召開。既可以讓學生進行自我教育，又可以讓他們在班會課上盡情施展才華，分享思想碰撞的成果。這一提議得到了全班的支持，在我的指導下，班會課成為同學們鍛煉能力和展示才華的舞臺。高一時，采用班委成員兩人一組承辦班會課；高二時由寢室承辦，以這種形式開展的班會課形式多樣，創意層出，舉辦者熱情高漲、參與者好評不斷，好多班會課讓同學們記憶深刻。其中，徐瑩瑩和徐驍主持的“感恩的心”班會課感人至深，他們用自己富有感染力的語言介紹了叢飛的事跡，并讓同學們懷著一顆感恩的心去發現自己身邊值得感恩的人和事。這節課上，同學們的心靈受到了極大的震撼，每個人都敞開心扉說出了埋藏心底的感人故事。可以說，這堂課是對同學們的心靈進行洗禮的德育課。

3208寢室主持的“說說溫州話”富有創意，整堂課在輕松幽默的氛圍中度過，溫州各地方言秀、溫州話版《武松打虎》演繹、用溫州話為《貓和老鼠》配音、童謠聯唱競賽……諸如此類富有創意的精彩節目，讓同學們感受到了溫州話的魅力，回憶起久違的童年時光，也使一直處于學習緊張狀態的同學們獲得了，片刻的放松。為留下這些精彩的高中學習生活片斷，我還讓班級里喜歡攝影的同學對班會課進行全程攝影，畢業時制成光盤，分發給每一個同學作為畢業禮物。

除指導學生開好班會課外，我還鼓勵同學積極開展課外活動，每周兩次跑步等。這些常規系列活動，融教育性、知識性、趣味性、靈活性、創新性為一體，成為學生自主教育、自我管理、展示個性、品嘗成功的樂園。通過開展班級活動，培養了學生的自主意識，鍛煉了學生的自治能力，融洽了學生之間的關系，對推進班集體建設起到了積極的作用。

創造健康競爭的氛圍，培養學生的綜合素質

讓學生參與競爭是提高學生心理素質、增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來更好地適應社會的發展。

在班級管理中，班主任要有意識地建立班級競爭機制，創造競爭氣氛，讓每個學生適應競爭的環境，激發他們參與競爭的意識。具體做法是：每個學生自己找一個水平相當的對手(班主任可依據學生的可比性，稍作調整)，相互比學習、比思想、比體育、比收獲，班委定期把競賽結果公布于教室后面的百分制競賽表中，每學期期末或下學期開學初對表現優秀者進行物質和精神獎勵。在競爭中，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也特別快。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，學生的主體作用得到了充分發揮，學生的綜合素質得到了和諧發展。

素質教育任重而道遠。實踐證明。在班級管理和班級活動中，開展學生自我教育，培養學生主體意識，其效果是真切實在的。作為一名班主任，在班級管理中要時刻牢記以學生為本，發揮學生的自我管理才能，努力提高學生參與班級管理的積極性，挖掘學生的創造潛能，提高學生的整體素質，達成有效的班級管理目標。

(作者單位：浙江省溫州中學)