規(guī)?；囵B(yǎng)條件下研究生德育現(xiàn)狀分析與有效切入點研究

為了適應(yīng)國際形勢發(fā)展和我國自身經(jīng)濟發(fā)展的需要，近幾年我國加速發(fā)展了研究生的培養(yǎng)規(guī)模，2000年全國研究生招生人數(shù)為12.85萬人，到2007年，招生人數(shù)已達到36.4萬人，目前全國在校研究生已有百萬人，在校研究生數(shù)急劇增加，研究生培養(yǎng)呈現(xiàn)規(guī)?；６F(xiàn)有的研究生德育體系基本上仍沿襲傳統(tǒng)的模式，研究生德育體系顯現(xiàn)出滯后性和弱化趨勢。

研究生德育現(xiàn)狀

1.對研究生規(guī)模化培養(yǎng)條件下研究生結(jié)構(gòu)變化的特點認(rèn)識不足

隨著研究生教育的不斷發(fā)展，高校改革、社會改革的不斷深入，研究生在生源結(jié)構(gòu)、思想狀況、社會認(rèn)可度、就業(yè)現(xiàn)狀等方面都發(fā)生了深刻變化。首先，研究生生源更加復(fù)雜，研究生自身素質(zhì)參差不齊：從入學(xué)考類分有推免生、統(tǒng)考生和資格考試錄取生，從入學(xué)身份分有應(yīng)屆生、往屆生和同等學(xué)力考生，從培養(yǎng)類別分有自籌生、公費生和委培生，從婚姻狀況分，有未婚的、有已婚的；其次，現(xiàn)代文化的多元異質(zhì)性，對研究生的價值觀念和思想沖擊很大，研究生迷茫與困惑增多，群體思想狀況多元化態(tài)勢明顯；再次，高校后勤社會化及彈性學(xué)制、跨學(xué)科選課等等教育制度的改革，造成研究生的離散程度迅速增加；還有規(guī)?；囵B(yǎng)下畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，社會競爭增加，研究生就業(yè)壓力增加。

面對這些變化，一些教育管理者不能及時轉(zhuǎn)變觀念，仍然抱著傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為研究生已經(jīng)經(jīng)過本科階段的教育和訓(xùn)練，且是學(xué)生精英組成的群體，自我管理能力較強，已經(jīng)具備了一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和政治理論基礎(chǔ)，其理想信念、專業(yè)素養(yǎng)、社會閱歷等方面都比本科生成熟和豐富，沒有必要像對待本科生那樣在德育上花大力氣。這些認(rèn)識上的偏差，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)中出現(xiàn)重學(xué)術(shù)科研水平、輕德育的現(xiàn)象。

2.研究生德育工作體系不完善、研究生德育隊伍建設(shè)不足

在研究生培養(yǎng)規(guī)?；慕裉欤S著招生人數(shù)的不斷增加，導(dǎo)師指導(dǎo)研究生數(shù)量日益增加，一些資深教授指導(dǎo)的研究生多達十多個，甚至更多，導(dǎo)師沒有足夠的時間和精力投入到研究生德育教育中，導(dǎo)師在德育中發(fā)揮的作用相對弱化。研究生德育工作中專職輔導(dǎo)員人數(shù)沒有隨著招生規(guī)模擴大而相應(yīng)增加，專職人員偏少，管理隊伍不完善，有些學(xué)院甚至還沒有完全意義上的專職管理人員，往往由研究生教務(wù)員或秘書兼任日常管理工作，黨政工團齊抓共管的“大德育”體系沒有形成氣候，研究生現(xiàn)有的管理模式表現(xiàn)出德育弱化趨勢。

3.開展研究生德育的內(nèi)容和途徑不夠豐富，德育創(chuàng)新與德育研究深入不夠

近幾年，好多學(xué)校面對規(guī)?？捎^的研究生，開始重視研究生德育，如設(shè)立獨立的研究生黨支部、研究生會等，但開展工作的內(nèi)容和途徑還不夠豐富，其方式和途徑還停留在形式階段，方法單一呆板、缺乏魅力，沒有充分發(fā)揮研究生黨支部、研究生會、研究生社團和網(wǎng)絡(luò)等組織和平臺的優(yōu)勢。同時就開展工作的思維模式看，基本還是克隆本科生的模式，沒有充分考慮研究生的特點，沒有形成相對獨立的有針對性的德育體系，造成目前研究生規(guī)?；蟮牡掠贿m應(yīng)現(xiàn)象。

規(guī)?；囵B(yǎng)下研究生德育的有效切入點

1.管理人員的配置上，要加強專職政工隊伍建設(shè)，專兼職、導(dǎo)師并重

一是建立完善的研究生管理團隊。在校級，應(yīng)成立研究生工作處（部），在院系兩級，成立研究生工作辦公室，分別配備素質(zhì)較高、善于做學(xué)生工作的、經(jīng)驗豐富的專職老師。研究生工作處（部）負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促、落實全校宏觀層面的研究生德育工作；院系研究生辦公室具體負(fù)責(zé)管理制度制定及實施管理、政治思想教育、黨建工作、素質(zhì)拓展培訓(xùn)、素質(zhì)活動的組織與指導(dǎo)、與學(xué)校各級部門的協(xié)調(diào)溝通等以及典型、突發(fā)事件的處理等；以專業(yè)學(xué)科為單位組建班級，配備兼職班主任，做好研究生班級事務(wù)管理。使統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與分散管理結(jié)合起來、分工協(xié)作與齊抓共管結(jié)合起來，增強工作的針對性、系統(tǒng)性和實效性。

二是積極發(fā)揮導(dǎo)師在德育中的作用，完善導(dǎo)師德育目標(biāo)責(zé)任制度。導(dǎo)師開展研究生德育工作有著得天獨厚的條件。導(dǎo)師與研究生朝夕相處中，其意志品質(zhì)、人格魅力，可以潛移默化地影響學(xué)生讀書、科研、做人，同時在與研究生頻繁接觸、交往中能及時發(fā)現(xiàn)研究生人格品質(zhì)、心理健康等方面的缺陷，容易做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，所以要加強導(dǎo)師對研究生德育的制度管理，將研究生德育水平作為考核導(dǎo)師履行職責(zé)的一項重要指標(biāo)。要求導(dǎo)師從每個學(xué)生的具體情況入手，將德育教育與培養(yǎng)貫穿在研究生的培養(yǎng)方案中，在授課、實驗、日常生活中注意從細節(jié)上培養(yǎng)研究生的良好品質(zhì)，在科研指導(dǎo)、開題報告、中期考核、論文寫作等環(huán)節(jié)加強對學(xué)生德育的教育引導(dǎo)。

2.德育形式上，要引導(dǎo)與幫助、交流與對話、教育管理與自我管理并行

在規(guī)模化培養(yǎng)形勢下，研究生在成長背景、學(xué)習(xí)方式、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科研究領(lǐng)域、心理素質(zhì)及經(jīng)濟生活等方面的差異性更加突出。研究生德育不能采用傳統(tǒng)德育模式進行簡單的說教，或單純的解釋、論證和政策宣傳等，應(yīng)搭建平等的平臺，構(gòu)建交流與對話的關(guān)系，以理服人；在了解研究生成長背景、現(xiàn)實生活世界、生存處境和精神追求和心理困惑的前提下，以人為本，建立引導(dǎo)和幫助，滿足個性發(fā)展需要。

3.德育途徑上，要理論培訓(xùn)、活動指導(dǎo)、互動相結(jié)合

政治思想理論教育可以采取專題講座、課堂討論、信息交流網(wǎng)站、QQ群信息交流等等方式，把教育變成師生一起運用馬克思主義的立場、觀點、方法，研究、討論和分析現(xiàn)實社會生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德現(xiàn)象和各種社會思潮的過程。這樣才能使德育工作的過程成為思想交流、情感交流的過程，使德育工作者發(fā)出的思想信息被順暢地接受，從而使德育工作者與研究生產(chǎn)生思想上的溝通和感情上的共鳴。

在加強對研究生思想素質(zhì)教育的同時要重視對研究生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高研究生社會競爭力。

一是加強對研究生黨支部、研究生學(xué)會、研究生社團和研究生班級四支隊伍的干部培訓(xùn)。建立完善的培訓(xùn)體系和制度。從政治理論知識、工作目標(biāo)、工作要求和管理藝術(shù)等方面有計劃地定期對四支干部隊伍進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高他們的理論水平與管理能力。通過有效的培訓(xùn)機制培養(yǎng)一批素質(zhì)高、戰(zhàn)斗力和號召力強的研究生干部隊伍，有利于更好地發(fā)揮這四支隊伍在研究生素質(zhì)教育管理中的作用。

二是加強對研究生素質(zhì)活動內(nèi)容的指導(dǎo)。根據(jù)社會對研究生素質(zhì)要求、研究生群體需求及研究生群體中存在的普遍問題，指導(dǎo)研究生開展對社會、學(xué)校和個人素質(zhì)發(fā)展有益的活動。將社團活動作為研究生與社會銜接的紐帶，通過社團活動來引導(dǎo)研究生接觸了解社會、服務(wù)社會，實現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)研究生的協(xié)作意識和團隊合作精神；通過活動鍛煉研究生多方面的能力。

三是加強對研究生心理健康的指導(dǎo)。隨著研究生培養(yǎng)條件成熟化、規(guī)模化，研究生培養(yǎng)的質(zhì)量要求在不斷提高，對研究生的“出口”把關(guān)也越來越嚴(yán)，同時隨著研究生畢業(yè)人數(shù)的增加和社會選聘人才的日益理性化，研究生就業(yè)率出現(xiàn)拐點，研究生“就業(yè)難”開始凸現(xiàn)。研究生面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力，還有經(jīng)濟壓力、婚戀壓力、人際壓力、健康壓力等等，這些學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟、科研等多方面的困擾和壓力，導(dǎo)致研究生的心理問題日益突出。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)重視研究生的心理健康，建立心理健康指導(dǎo)、宣傳體系，建立研究生心理健康檔案，將心理健康作為研究生培養(yǎng)目標(biāo)寫入培養(yǎng)方案。建立研究生心理疏導(dǎo)機構(gòu)，通過板報、簡報等形式積極宣傳心理健康知識，及時疏導(dǎo)研究生心理問題。

4.在德育目標(biāo)上，確立“育人為本、德育為先、全面發(fā)展”理念，達到“立德”“立功”“立言”和諧統(tǒng)一

學(xué)校要根據(jù)規(guī)?；囵B(yǎng)條件下研究生德育新特點，建立研究生德育管理目標(biāo)新體系，樹立育人為本，德育為先、全面發(fā)展的育人觀，堅持教學(xué)科研與育人相結(jié)合，把德育放在首位，將社會主義核心價值體系融入教育、教學(xué)的全過程。將研究生的思想品德、人文素養(yǎng)、社會責(zé)任心、科學(xué)精神、協(xié)作精神、科研能力、人際交往能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力及人格特征、心理健康水平等作為制定研究生德育目標(biāo)的重點內(nèi)容，將“立德”與“立功”“立言”并重，共同作為研究生培養(yǎng)、考核的量化指標(biāo)。