中等職業學校的計算機專業學生普遍喜歡動手實踐,但普遍對計算機英語學習興趣不高,不少學生認為計算機英語學習枯燥,以后沒什么用。事實上,計算機英語作為一門專業基礎課程,對計算機語言、計算機軟件的學習和解決計算機的實際問題都有十分重要的作用。如何讓學生能在快樂中學習計算機英語,提高學習興趣和鞏固學習成果,為日后工作打下良好基礎。筆者在計算機英語教學中不斷摸索,總結了以下幾條經驗。
培養學生對計算機英語的興趣愛好
以常用的計算機英語單詞開始,告訴學生計算機英語并不是什么高深的學問。好的開始是成功的一半,在教學開始的初期階段,從學生感興趣的常用計算機英語硬件單詞開始,逐步引導學生進入計算機英語學習時代。
例如:顯示器——display,鍵盤——keyboard,鼠標——mouse,音箱——sound box,麥克風——microphone,耳機——earphone,掃描儀——scanner,打印機——printer,攝像頭——video camera,主機——mainframe,主板——mainboard,內存——memory,硬盤——hard disk,顯卡——display card,聲卡——sound card,網卡——network card ……
這時候學生就會發現,原來計算機英語和我們日常生活如此貼近,計算機英語并不是什么高深的學問。
以屏幕英語為切入點,讓學生學會解決實際問題
在上機課上,學生常常因為系統彈出一個簡單的英文信息框而感到彷徨無助,最后還是要教師來幫忙解決。就如當你打開一個文件,它彈出了一個信息框 “File is read-only.”,你應該知道,這是一個只讀文件,不能被修改。這就是學生要學習掌握的屏幕英語。
又如你在安裝壓縮軟件WinZip時,它會出現如下信息:
Please read the license terms below. If you do not agree to all of the terms of this License, then do not use, copy, transmit, distribute, or install WinZip. I agree that by clicking on the ”yes” button below (or otherwise installing or using WinZip), I accept all terms of the License Agreement, and that I have read the License Agreement.
這段話是WinZip軟件的安裝提示,如果你同意本軟件的許可協議,點擊 “yes”,你才可以繼續安裝。這時,如果你不明白上面的信息而選擇了 “no” 的話,你會發現,你所要的WinZip軟件被取消安裝了。
從這一系列實例中,學生可以發現,計算機英語對解決計算機的實際問題非常有用,而且并不乏味無趣,帶著興趣來學習,學習也就事半功倍了。
讓學生掌握學習技巧,做到舉一反三
學會用聯想類比法記憶單詞,既學懂了計算機英語,又學會了日常英語。
在計算機英語當中,大量的專業術語來源于日常英語詞匯,舊詞新意的現象非常普遍。可是怎么讓學生能夠輕松的既學懂了計算機英語,又學會了日常英語,讓我們通過以下幾個例子來做個示范。
例如:chip——在日常英語解為碎片、薄片,到了計算機英語它被賦予了“芯片”的意義。
bus——公共汽車是陸地重要的交通工具,到了計算機英語它卻是電腦中傳輸數據的公共通道“總線”。
driver——駕駛員,是交通工具的驅動者,計算機英語中它就變為了軟、硬件的“驅動程序”。
port——港口,是水陸交通的集結點和樞紐,計算機英語中它卻是計算機與外界通訊交流的“端口”。
switch——有開關,轉換的意思,在計算機英語中它就被聯想為我們熟悉的網絡部件“交換機”。
從這些單詞中,我們可以發現,其實只要我們稍微用一下聯想類比,這些詞匯都能輕松的裝進你的記憶當中。這時,我們既學懂了計算機英語,又學會了日常英語。
學會合成詞、派生詞的原理,明白原來計算機英語單詞并不需要死記硬背
在計算機專業英語中,構詞法可以說是到處可見,所以只要你掌握原理,換一個方法記單詞,其實計算機英語單詞并不需要死記硬背。這里,讓我們先來理解合成詞、派生詞的意義。
合成詞:將兩個或兩個以上的詞合成在一起構成一個新詞。
例如:pass(通過)+word(單詞)=password(密碼)
down(下來)+load(裝載)=download(下載)
hard(硬的)+disk(磁盤)=hard disk(硬盤)
data(數據)+base(底部)=database(數據庫)
electronic(電子)+mail(郵件)=E-mail
記憶這些單詞我們一般只需要將兩個單詞的詞義合并起來即可。
派生詞:在一個單詞上加上前綴或后綴,變成一個新詞。如:anti-(反對), micro-(微小),inter-(共同,互相), multi-(多),sub-(低于,次于), re-(重,再),non-(非)等。
anti-viral——抗電腦病毒的,microcomputer——微機,internet——互聯網,multimedia——多媒體,subsystem——子系統,retry——重試,non-removable——不可更改。
這類單詞只要我們懂得它的前綴、后綴,再加上不同的詞根,記憶這類單詞也就觸類旁通了。
從常用縮略詞著手,明白原來每個字母都有其含義
在學生們剛接觸計算機時,就已經認識到許多計算機英語的縮寫詞,但是大多數同學只懂得它的中文意思,不知道英文的完整表達。在計算機英語的教學中,從常用縮略詞著手,讓學生從簡單縮略詞中明白每個字母的含義。
例如:PC(個人電腦)——Personal Computer
CPU(中央處理器)——Central Processing Unit
OS(操作系統)——Operating System
ROM(只讀儲存器)——Read Only Memory
MB(兆字節)——Mega Byte
而且我們還要讓學生養成習慣,在日常學習、生活中碰到縮寫詞應查專業詞典及時掌握。這樣,計算機英語就在不知不覺中得到了很大的提高。培養學生在生活中學習計算機英語,做到學以致用。讓學生在平時上網時留意網絡用語,在消遣中學習新知識。
現今是網絡的時代,職中生對網絡更是癡迷,網絡游戲、網上聊天等對他們的影響相當深遠。可是,如何讓他們在“沖浪”過程中學習到新知識,教師的引導起著至關重要的作用。所以讓學生在平時上網中留意網絡用語,碰到不懂的及時搜索網絡,尋找答案,既能跟上潮流,又能學習新知識,學生又何樂而不為呢。
例如:現在常用的網絡用語CU——See You(再見),FAQ——Frequently Asked Questions(常見問題),BTW——By The Way(順便),know-how——技術、本事,等等,只要稍加注意,這些就都變成你的知識了。
讓學生不要刻意避開英語版軟件,在探索中得到進步
在日常使用計算機中,人們多數使用中文版或漢化版軟件,對于學生來說更是不例外。所以教師們更是要以身作則,讓學生不要刻意避開英語版軟件,只要學生有了計算機英語的基礎,在使用英語版軟件時稍加摸索,計算機英語就可以做到學以致用了。
例如:CMOS設置學生已經在軟硬件安裝課上學習過其中文版,此時我們可以在英語上機課堂上讓學生進行英文版CMOS設置,把學生帶到一個純計算機英語環境。在重點單詞、短語學習后,我們可以設置如下任務,讓學生通過討論、探索完成:
Change the User Password as 123456.
Set the Date as May 09, 2008.
Check the temperature of the CPU.
Set the first boot as CD-ROM.
Save to CMOS and Exit.
通過探索研究,計算機英語也就會慢慢變成學生們生活的一部分了。
參考文獻:
[1] 王泰.計算機專業英語[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2004.
[2] 扶玲.計算機英語(彩色版)[M].北京:高等教育出版社,2005.
[3] Peter Dyson.英漢雙解網絡詞典[M].北京:電子工業出版社,2000.