引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)性質(zhì)的思維策略

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面展開，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為今后的教學(xué)目標(biāo)之一。這就要求我們的教師在教學(xué)中要教給學(xué)生構(gòu)建解決各種問題的基本策略，力爭做到不但授之以“魚”，更重要的是授之以“漁”，讓學(xué)生受益終身。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；中學(xué)化學(xué)；化學(xué)反應(yīng)；思維策略

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）10-0059-02

著名認(rèn)知心理學(xué)家諾曼說過：“真奇怪，我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)，然而卻很少教他們解決問題的思維策略……現(xiàn)在是彌補(bǔ)這一缺陷的時(shí)候了……”。目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面展開和實(shí)施，為我們每個(gè)教師提供了施展才華的舞臺，如何在教學(xué)中構(gòu)建解決各種問題的基本策略呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，從化學(xué)反應(yīng)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中來看其基本策略的構(gòu)建，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

策略之一 ——從物質(zhì)自身的穩(wěn)定性切入

眾所周知，物質(zhì)自身的穩(wěn)定性決定著其是否會分解、在什么條件下分解，這是大家所熟知的最普遍的自然規(guī)律之一。為此，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，首先要考慮的有效策略之一，就是看物質(zhì)（化合物）是否分解，在什么條件下分解，分解有沒有實(shí)際意義，抓住物質(zhì)自身的穩(wěn)定性，是學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)鍵。例如，我們在中學(xué)所學(xué)習(xí)的分解反應(yīng)包括熱分解（裂化、裂解）、電解、光解。

（1）熱分解。