作文源于學生的生活世界

摘要：學生寫作水平的影響因素很多，如閱讀量、領會文本的能力及老師的引導。新課程的實施不僅要求老師教學方式靈活，而且會積極捕捉并利用各種資源。作文源于學生的生活世界，抓住了這個關鍵，學生的寫作水平就會得到較快提高。

關鍵詞：作文教學；人文關懷；激情引導；文本交流；獲得信息

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）10-0039-01

課程應走向生活是新課程理念之一，尊重學生已有的知識與經驗，作文即是反映生活最佳方式之一。作文教學是語文教學的重要組成部分，是學生運用語言能力和認識能力的集中體現，是培養學生以我手寫我口，以我口寫我想的訓練。巴金說：“我們寫作只是因為有話要說，有感情要傾吐，我們用文字表達我們的喜怒哀樂。”

離開生活，作文便成了無源之水、無本之木。真性作文泉水在生活中，只有真實的生活才能讓學生把拿起筆轉化成自己的內在需要，從而一吐為快。他們對自己、對身邊同學、對親人的為人處世最清楚，從而懂得作文素材就在身邊，故事隨時隨地都在發生。作文就是再現生活，是生活的沉淀。

一、人文關懷

文中要讓他們寫出真實的想法、做法，看法，教師就要關注這些生命個體，傾聽他們對作文標題、提示的理解、看法。使他們在心理上接受訓練。莫懷戚說“作文應是被訓練者愿意被訓練”。所以老師首先從人文角度關懷到位，即觸動他們心里那根不輕易被撥動的弦。因為作文不是簡單的字與字的組合、詞與詞的連接、句與句之間的整合，而是思想觀念的闡釋，情感的釋放，價值觀的體現。學生的心動了，筆尖流淌的事是淳樸的、那情是自然流露的、那個性是真實獨具的。如張洪斌的《偷玉米》。

二、激情導入

作文課大多數在下午，而下午時大多數同學易疲乏，如老師只是干巴巴地把作文標題、要求一寫或一念，然后要他們寫文章，臺下肯定是“唉”聲一片。老師只有把學生寫作熱情調動起來，讓學生頭抬起，眼睛有神且亮，激起他們表達的欲望，才會有妙筆生花。如做個實驗，變個魔術，創設情景，講個故事等用和此次作文訓練有關的引子吊起他們的胃口，作文就不是難事，而是趣事。

三、師生和諧

一個班集體，教師和學生之間的和諧不僅為全體學生全面發展提供了育人環境，更為學生作文、求知、創新提供了條件。學生在能夠自我管理，知、情、意、行合一的基礎上，自然發現作文素材取之不盡。如同學考試失利的懊惱，家遇不幸的愁悶；老師獨特的教法、做法；班內現象、學校時尚、社會風氣等。如閱讀《香菱學詩》一文后，讓學生點評老師的教法和林黛玉的教法的不同。從他們的評價的激情，從他們的表達中我既發現了自己的優點，也看到了欠缺處。學生敢寫應歸功于和諧的師生關系。

四、文本交流

對初中生而言，他們善于寫記敘文。雖十幾年的人生歷程，同樣豐富多彩。如《社戲》一文中寫回返路途中“偷豆”一事，描寫得如此輕松、自然，尤其阿發的一句話：“偷我們的吧！”阿發的熱情善良同學們舉大拇指贊成，愿意和這樣的人交朋友。這時我自然的插入“你有這樣的朋友嗎？”“或與之相反的人嗎？”“有沒有自家的豆被人偷反而悠哉美哉的六一公公這樣樸實的人呢？”此時他們個個已手癢眼熱，只想一寫為快了。貼近學生實際的例文還有很多，如《阿長和〈山海經〉》、《我的母親》、《藤野先生》、《心聲》、《羚羊木雕》等。這些既是仿寫的好例文，也是觸動他們情緒的導火索。

五、信息多元

如今，現代化的信息媒介有多種渠道。學生最善于緊跟時代潮流，喜歡唱、跳，喜歡歌星的穿著打扮，更喜歡抄歌詞，利用其喜歡抄歌詞的特點，分析歌詞的語言魅力所在。如《蝸牛》所表達的情懷，歌詞的寫法；電視劇插曲《再活五百年》抒發的情感；《大長今》主題曲包含的情愫等，用這些含義深刻、語言精煉的歌詞，培養語感，在耳濡目染中自然錘煉了他們的語言表達能力。另外，手機的普及方便了人們的交流，也為學生提供了展示語言魅力的平臺。

電視中的公益廣告憑借的就是語言的魅力。如“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生”等都是絕好的寫作創新材料。

聯歡會上從主持人那里可以學表達、過渡、銜接等，這些同樣是寫作文需要的必要的營養品。

事實證明，只要老師有責任感，有時代感，善于另辟蹊徑，善于為學生創設一個良好的寫作氛圍，就能讓學生寫出言他人之未言的好文章。

【責任編輯 薛春科】