猜測游戲在英語課堂教學中的應用

興趣是最好的老師，新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，發展學生的綜合語言運用能力，使學生形成積極的情感態度、主動思維的能力。在英語課堂教學中，使用游戲法進行教學，可以激發學生英語學習興趣，使學生在游戲活動中輕松自如地學習英語。一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每個學生全身心地投入英語學習。在教學中，我經常使用Guessing game，做這一游戲時，教師或學生先提出一個問題，然后由其他學生猜測。學生們紛紛舉手，爭先恐后競猜，熱情高漲。猜錯的學生表示遺憾，但也非常高興，猜對的學生更是有一種成功的滿足感。

一、 猜測游戲在課堂導入中的應用

課堂導入是上好一堂課的關鍵，這堂課能不能吸引學生，與導入的成功與否有著重要的關系。在課堂導入時，使用猜測的游戲方式，可制造懸念，很快把學生拉入課堂、集中精神上課。例如：我在八年級上冊Unit One引入新課的時候，先問學生幾個問題：What do you/does he often do on weekends?What did you/he do last Sunday?然后問全班學生：What did I do yesterday evening?Guess!學生紛紛舉手猜測：Did you watch TV/play cards…?學生猜錯了，我回答：No，I didn't.當有學生猜是不是：Did you search the Internet?我回答：Yes，I did.You are very clever.然后我邊做手勢邊說：I don't often search the Internet.I search the Internet twice a week.通過這一游戲，學生不僅復習了前面所學的時態，還自然而然地引入了本課要用到的短語、新單詞和重點句型，很快切入到本課的重點，學生的興趣也很快高漲起來。

二、 猜測游戲在詞匯教學中的應用

詞匯教學也是英語課堂教學的重要組成部分，新課程強調詞匯教學要在具體的語境中進行，要遵循趣味性、直觀性原則。用猜測游戲方法教詞匯，不僅可以提高學生的興趣，而且還可以使所學的詞匯得到很好的鞏固和運用。例如：在教七年級上冊Unit 6有關水果蔬菜的新單詞時，我課前準備了一個黑色的塑料袋，里面裝有各種各樣的水果、蔬菜。上課時，我告訴學生：I like eating fruit and vegetables because they are good for my health.Today I have brought different kinds of fruit and vegetables here.Guess what kind of fruit and vegetables there are in it.學生猜出一種，我就拿出一種，然后馬上學習這個單詞。在鞏固新單詞時，我也經常使用猜測這一游戲。又如在七年級上冊Unit 9教學時，學習了有關電影的新單詞后，我要學生在一張紙條上寫下他們各自喜歡的電影的種類，然后叫學生到講臺上，問其他學生：What kind of movies do I like?臺下的學生問：Do you like comedies/thrillers…？還可以拿別的學生的紙條問：What kind of movies does A like?通過這些猜測，學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學的單詞，還對相關的時態進行了復習。

三、 猜測游戲在語法教學中的應用

新課程改革要改變英語課過分重視語法講解與傳授的做法。在語法教學中，使用猜測游戲，可以設置語境，使用語法教學和學生生活實際聯系起來，真正做到學以致用。例如：在教學一般現在時主語是第三人稱單數的一般疑問句時，我用多媒體呈現一些名人或熟悉的人所做的事情的照片，用一塊布遮住。然后問學生What does Liu Xiang usually do on weekends?Guess!學生猜測時，自然而然用到Does he…?這一句式。在猜測中，學生用英語積極思考，對這一般疑問句有一個迅速的大量的練習，還復習了不少短語。練習其他時態的一般疑問句都可以使用這一方法。

此外，在課堂教學中，我還經常采用猜謎語、幸運轉盤、模仿幸運52你演我猜等游戲方式，取得了很好的教學效果。

（作者單位：江西省新干縣城北學校）

□責任編輯：曾憲瑛