把握學生心理特點 提高課堂教學質量

一、遵循注意規律組織教學

注意是學生進行學習的必要前提，也是教師順利進行教學的重要條件。根據注意是否有預定目的和意志努力，可以把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。在教學中，筆者注重根據注意規律組織教學，防止學生“開小差”，獲得了較好的教學效果。

1． 遵循無意注意規律組織教學。教育心理學研究指出：“無意注意是由刺激物本身的特點和人的主體狀態所引起的。刺激物的特點和人的主體狀態既可以引起學生學習上的注意分散，也可以借助它順利進行教學?！苯處熢诮虒W過程中應當盡量避免那些分散學生注意的因素，緊緊把握住那些吸引學生注意的因素。在教學中，筆者努力做到以下幾點：一是用生動、準確、富于變化的教學語言激發學生的學習需要和學習興趣，二是選擇新穎充實、難易適當的學習素材和多樣化的教學方法進行教學，三是采用現代教學手段進行教學，注重了板書的規范化，四是自覺提高課堂組織能力，維護好課堂紀律。筆者通過這些方面的努力，課堂上往往能引起和保持穩定的集中的注意，收到較好的教學效果。

2． 遵循有意注意規律組織教學。心理學研究表明：“有意注意是有預定目的，必要時還需一定意志努力的注意?！痹诮虒W中，筆者注重遵循有意注意規律組織教學：一是幫助學生樹立明確的學習目的，二是對學生的要求做到既嚴格又適當，三是把閱讀和思考結合起來。這些做法有利于增強和保持學生的有意注意，教學效果非常好。

3． 遵循有意后注意規律組織教學。有意后注意是有預定性的，但不需要意志努力的注意。有意后注意是在有意注意之后產生的，兼有無意注意和有意注意的特點，但和無意注意和有意注意又有區別，是一種更為高級的注意形態。在教學中，筆者注重自覺提高自己的教學素養，力求將有意注意發展成為有意后注意，使自己以較少的精力取得更大的教學實效。

需要特別提出的是，無意注意和有意注意是經常轉換交替的。在教學中，筆者既注重了使學生適時由無意注意轉入有意注意，又注重了通過學習教學方式的轉變、直觀教學和有趣的談話等方式引起學生的無意注意。這樣，既能使學生集中保持長時間穩定的注意，又減少了學生學習時的疲勞，增強了學習的效果。

二、遵循身心發展特點培養良好習慣

人們常說：“好習慣使人終生受益?！背踔须A段的學生正處于長身體、多變好動的青春期，情緒時高時低，有進取心，但意志薄弱，容易受外界環境的影響。為此，筆者特別注重培養學生良好的學習習慣。

1． 明確學習要求。這是為了使學生的心目中有個學習的具體目標，有個衡量自己的正確尺度，并以此要求自己，長期堅持，形成良好的習慣。根據語文教學的目的、任務和新課標的要求，筆者向學生分別提出了聽、說、讀、寫等方面的具體要求。例如，在聽方面要求學生做到：聽一遍，記幾點，復述準確又連貫；聽的時候，只能記錄若干要點，不能照錄原文，聽后看著記錄便可復述；復述的內容要準確，不能走樣，語句要通順連貫。這樣，長期堅持下去，學生對這些要求就會由生疏到熟練，由遵從到自覺，從而逐步養成良好的習慣。

2．加強學法指導。學習方法的指導是如何發現問題、分析問題、解決問題的思路指導，也是觀察、思考、想象、判斷、記憶等方面的智力培養。例如，在指導學生閱讀現代文方面，筆者給學生介紹了“一粗、二細、三精、四記”的學習方法。“一粗”指閱讀的第一個步驟是粗讀全文，了解大意；“二細”指第二個步驟是細讀分段，摘生動詞句；“三精”指第三個步驟是精讀圈點，領會含義；“四記”指第四個步驟是記錄要點，解疑釋難。

3． 建立教學常規。針對初中生意志薄弱，有意注意的能力雖然正在增強，但卻不能持久的特點，筆者與學生商議，建立了一套教學常規。一方面是為了把教師提出的教學要求和指導方法，用規則的形式固定下來，另一方面還可以把那些保證達到學習要求的學習方法，制訂若干具體措施加以落實并形成制度。這樣，什么時候做什么，什么事情什么時間做，學生頭腦中就都有了清晰的印象了。例如，為了不使課堂朗讀練習留下“死角”，使每個學生都有在課堂上單獨朗讀的機會，筆者在課堂朗讀的方式中增加了“按座次朗讀”，并形成了制度?？傊⒁惶讓W習規范化的常規制度，并長期堅持下去，對于學生良好的學習習慣的養成和語文能力的培養都起到了很好的作用。（江西省南昌市蓮塘第七中學）

□責任編輯：鄧園生