《香菱學詩》教學案例

教學目的：

1． 賞析香菱所寫的三首詩

2． 學習詩歌賞析法

3． 嘗試寫詩

教學重難點：

1．賞析香菱所寫的三首詩

2．學習詩歌賞析法

教學內容：

人教版《語文》九年級上冊第20課《香菱學詩》第二課時

教學過程：

一、 導入

播放歌曲《嘆香菱》，以其為背景，邊出示香菱判詞，邊介紹香菱身世。（判詞：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。）

二、 復習第一課時內容

香菱盡管命途多舛，卻熱愛生活，對詩歌產生了濃厚的興趣。上節課我們學習了香菱學詩包括懸想、苦索、頓悟三階段，懸想階段拜黛玉為師，苦索階段讀詩、作第一首和第二首詩，頓悟階段作第三首詩，終有所成。

三、 賞析三首詩

（一） 第一首詩賞析

1．“黃河的水真是黃，長江的水啊真是長”，這首詩好不好？為什么？

太直白，無韻味。

2．那這首詩呢？“一片兩片三四片”寫得如何？再來一句“五六七八九十片”，如何？再加一句，“千片萬片無數片”。都不像詩嗎？那再來一句：“飛入蘆花總不見”，這樣像詩了嗎？最后一句，給詩歌增添了韻味，雪兒有了靈性。這是鄭板橋的《詠雪詩》。

3．我們來看看香菱寫的第一首詩。

月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。

詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。

翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。

良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。

生讀一遍，說說自己的看法。

這8句詩，實在寫得幼稚，思路狹窄，只靠堆砌詞藻來成篇。除了頷聯“詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀”稍微變了一下角度，其余三聯說來說去說那月，寫法拘謹，內容單薄，缺乏韻味。

（二） 第二首詩賞析

1．《錢塘湖春行》，集中描繪了什么季節的景色？早春。說出能體現早春特色的詞句，這首詩的特點是主題明確，立意鮮明。

2．《天凈沙·秋思》，用十一個意象營造了一種濃濃的思鄉愁緒。介紹意境與意象。（意境：具體的事物組成的整體環境和感情的結合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。意象：構成意境的各個事物。如本詞中的枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽、斷腸人），詩歌因有意象而創造出豐富的意境。

3．學生朗讀香菱寫的第二首詩，并加以分析。

非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。

淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。

只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。

夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。

這首詩有了一些進步，塑造了“映窗寒”“ 護玉盤”“ 梅花”“ 柳帶”“ 殘粉”“輕霜”“西樓”等意象，并且使用了“恍若輕霜”的比喻，但仍舊不盡如人意。只注重了過分強調“技巧”，違背了黛玉“不以詞害意”，“詞句究竟還是末事，第一立意要緊”的教誨，只描寫了幾個干巴巴的物象，沒有在這些物象中傾注感情，使之成為“意象”，舍本求末，當然不可能成功。寶釵指出有點“偏題”，從頭至尾只是寫“月色”。其實，除了偏題以外，根本問題仍是缺乏“立意”。沒有了“立意”，真情實感就無從談起。

（三） 賞析第三首詩

學生根據上面所述詩歌特征，從韻味、意象、修辭、立意等方面自己賞析第三首詩。（師出示相關注解）

精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應借問：緣何不使永團圓？

這一首“新巧有意趣”，在詠月之中傾注了真情。通過對月亮的吟誦，表達自己不甘寂寞，欲有所作為的情思。首聯，寄寓了香菱本是天地精華的凝結的身世，她被拐子拐賣，歷盡劫難，終于“投”到了榮華富貴之家，同時也含蓄地點出自己的才華終難埋沒，終究能寫出好詩的自信心?！坝白跃昃昶亲院?，暗示了落在呆霸王薛蟠之手。頷聯，表面寫月光凄清，其實寫出了自己的處境“凄寒”，“ 砧敲”“雞唱五更殘”暗示了對丈夫的思念。頸聯，“綠蓑”暗示在外的夫君，“紅袖”則為香菱自指。“樓頭夜倚欄”，表達了對丈夫的關切和思念。尾聯，巧用“寂寞嫦娥”的典故，結合丈夫經商去之后，自己的寡居生涯，寫出了切心之嘆。全詩表面寫月，其實深寓作詩人的身世和情感，月人合一，物情交融，成為詠物詩的佳作。

（四） 歸納詩歌要訣

板書：韻味十足

立意鮮明 適用修辭

意象明確 情景交融

四、 生列舉三首詠月詩，任選一首賞析。

五、 作業：自作詠月詩，現代詩也可。用字、用詞可不受拘束。

（作者單位：江西省南昌市育新學校）

□責任編輯：田禾雨