教學反思ＡＢＣ

A． 教學反思的宗旨

教學反思，是課后記（教學實錄、教學日記、教學隨筆、課堂小結……）的一種。教學反思的對象，主要是教師自己的課堂教學，以及圍繞課堂教學而產(chǎn)生的教學現(xiàn)象，是教師自覺地把這些對象進行全面而深入的冷靜思考和總結的一個過程，是一種用來提高自身的業(yè)務，不斷充實自己，改進教學實踐，積極探索與解決教育教學實踐中出現(xiàn)問題的一種學習方式。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教學，從教學中自己如何學教學的問題。在教中學，學中教。

教學反思的目的和意義主要是提升我們自身的素質(zhì)和教學能力。首先，它需要我們對在教學中引起注意的教學現(xiàn)象進行認真回憶，具體、細致、形象地進行描述，形成對教學事件、個案的進一步細致、比較全面的認識，為深入思考奠定基礎。其次，寫反思的時候，因為要動筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性。同時，對寫下來的教學現(xiàn)象、個案進行思考，因為寫得詳實，思考也會趨于全面。可見，教學反思可以促進我們教育理論的深入學習，同時可以促進我們教學的經(jīng)驗積累，促進我們教學能力的提高。

反思過后要有所行動，無論是教法的改進還是對教學理論的理解，都會使我們提高一個層次，變成我們自身所固有的教學技能，從而提高我們的教學能力和教學水平，成為一個理性的、能夠不斷“武裝”自己、有豐富教學經(jīng)驗的懂得學習、善于學習的優(yōu)秀教師，這些也是課程標準提出的學習型教師的體現(xiàn)。

B． 教學反思的內(nèi)涵

在教學反思中，哪些內(nèi)容值得我們來反思呢？

一節(jié)課從教學目標的制定、教學計劃的設計到教學實踐的反饋，這中間每一個環(huán)節(jié)都是我們教學反思的對象，因此我們教學反思的內(nèi)容是十分豐富的，我們可以根據(jù)自己的需要單從一個環(huán)節(jié)進行反思，或者單從某一“點”來進行反思，也可以將反思的內(nèi)容涵蓋教學的各個環(huán)節(jié)、各種現(xiàn)象，無論是從哪個范圍進行反思，我們都要言之有物，言之有理，言之有據(jù)，空洞的說教和沒有根據(jù)的臆想和判斷不僅使我們得不到幫助，還會使我們誤入反思的歧途。

C． 教學反思的技巧

一、 反思教師的教。教師的教學，有很多要進行反思的地方，比如采用的教學方法、教師的教學能力與水平、教師對課堂的引導與組織、教師對課堂事件的處理、教學過程的控制與把握、教學對器材的準備和對教學場地的利用，這些是教師課堂能力的集中展現(xiàn)，同時也是教師在反思中提高的重點內(nèi)容。

二、 反思學生的學。學生的學習效果，由很多因素構成，單從學生的角度來講，主要是學生的學習能力和學習心理狀態(tài)，把握學生的心理可以使我們更有效地發(fā)揮教師的主導作用，認識學生的學習能力，可以使我們合理設計教學的目標和教學內(nèi)容。同時，注意學生素質(zhì)發(fā)展的敏感期，使學生的身體素質(zhì)得到有效發(fā)展。

三、 反思得與失。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律？教法上有哪些創(chuàng)新？組織教學方面有何新招？啟發(fā)是否得當?shù)取姆此嫉慕嵌葋碇v，在教學活動中，即使是成功的課堂教學也難免有疏漏、失誤之處，例如：與其他學科的教學不同，體育課非常強調(diào)分組教學，由于和各個小組的學生身體狀況、個人愛好、能力盡不相同，如果忽視了這些差異就會出現(xiàn)一部分學生“吃不飽”，而另一部分學生則“吃不了”的現(xiàn)象。那么對這些情況就可以進行梳理，并對其作深刻的探究、剖析與反思。教學中的疏漏和失誤是我們反思的重點內(nèi)容，教學中的教學機智和教學創(chuàng)新同樣是我們反思的主要內(nèi)容。

寫教學反思，貴在及時，貴在堅持。經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我們一定會受益匪淺。

（作者單位：江西省南昌市西湖區(qū)棉花市小學）

□責任編輯：曾維平