高職院校賞識教育之我見

“賞識教育”作為教育領域的一個新課題早已擺在了我們每個教育工作者面前?！百p識”即認識到某種價值而贊揚。它提出的前提是每個人都有自己的長處和潛力。教師應注意挖掘，積極引導，激勵學生發揮最大的潛能，這是一種積極的教育方式。高職院校被很多人認為是最低檔次的大學，學生進入學校有一種自卑、自責、自愧心理，總認為自己前途無望。作為高職院校的教師，有責任、有義務重塑學生的自信，而在這個過程中實施賞識教育是行之有效的辦法。

一、 如何實施賞識教育

在賞識教育的過程中，我認為要把握好以下幾點。

第一， 提高教師自身素質。

學校是教育的主陣地，教師是教育的主要實施者，要實施賞識教育，必須首先提高教師素質。學生素質不一，性格各異，需要教師去做細致的工作，了解每一個學生，及時發現學生的閃光點，尤其是對后進生、差等生。不能認為后進生、潛能生一無是處，要科學辯證看待每一個學生，要時時意識到自己是人類靈魂的工程師，為人師表，一言一行直接影響學生，甚至于影響學生一生，為此，要搞好賞識教育，提高教師素質是非常必要的。

第二， 賞識教育要“準、真、快”。

準，就是對學生的表揚要適度，不要夸大或縮小，高職院校學生大都比較浮，基礎不扎實，并缺乏持之以恒的決心，如果老師表揚過了頭，就會使其飄飄然，忘記自己是誰了；如果表揚不到位，輕描淡寫，縮小夸獎力度，這樣他就會覺得做好了也只不過如此，以后就會降低對自己的要求，這樣對學生成長都不利。所以，一定要做到準確地表揚學生，讓他們清楚知道自己為什么受到表揚，該受到什么樣的表揚，以幫助他們持續不斷提高自己。

真，就是要真心實意的賞識。只有真心實意賞識，才能得到學生積極響應。賞識教育能使學生的心靈發生很大變化，在老師的賞識下，學生心情舒暢，充實快樂。但如果老師刻意追求賞識，不管學生做得好壞一味表揚，信口開河，學生就認為老師是胡說八道，不實事求是。

快，就是在學習等各方面有進步時，老師要及時給予表揚。如果時過境遷，脫離當時的環境，就會大打折扣，降低褒揚的作用。及時表揚，情景交融，觸動大，見效快。

第三，賞識教育要全方位。

教師對學生賞識大都是在課堂上和學習成績上，這是沒有錯的。因為學校對學生的教育大多數都是在課堂上，但僅有這點是不夠的。作為一名教師必須全方位多渠道對學生進行肯定和褒揚，如在興趣活動中，在體育運動中，在特長愛好中，在全社會活動中，在家訪中、在交談中等等場合都可以施行，不能拘泥于課堂，而要處處時時、方方面面都施行。

第四，賞識教育要有耐心，要能持之以恒。

我們少數教師在進行賞識教育時，一開始總是熱情很高，鼓勵、幫助。但當賞識一段時間后，見沒有什么收效，特別是當學生表現不佳或犯錯時，就開始失望，懷疑學生的能力，甚至對學生進行挖苦、諷刺，從而挫傷了學生的自尊心，降低了學生的自我評價，并對自信心的形成產生不良影響。為此，作為一個人民教師，在對學生實施賞識教育過程中，要以對黨和人民及學校、家長負責的態度，對學生進行耐心細致的教育引導，要有打持久戰的心理準備。

第五，尊重理解信任包容激勵提醒至關重要。

尊重是學生精神生命中的陽光，理解是學生生命中的水分，信任是學生成長必不可少的空氣，包容是學生成長必需的土壤，激勵是學生成長的肥料，提醒是學生成長不可忽視的修剪。學生就像一棵樹，要成為棟梁之才，是離不開陽光、水分、空氣、土壤、肥料和修剪的，為此，教師要使學生健康成長，在實施賞識教育過程中必須始終尊重理解信任包容激勵提醒自己的學生。

二、 賞識教育應注意的幾個問題

賞識教育相對于我們過去的“挑錯”教育來說，對培養學生的自信和創新思維有著重要的意義。但從目前現實來看，賞識教育也存在一些問題，主要表現在以下兩個方面：一是只有表揚，沒有批評。很多教師認為，賞識教育就是表揚、贊美、鼓勵，不能搞批評、指責，這是不對的。在理論上是錯誤的，在實踐中是有害的。我們一定要正確認識，對學生賞識并不是意味著不要批評，教師不能為了賞識而曲解賞識教育的真諦。二是一好百好。認為學生成績優秀，在性格和行為方面也必然優秀。這是一種典型的“一俊遮百丑”現象，是在用學生學業成績衡量學生的整體發展水平，這種認識對學生的成長也是十分有害的，我們一定要嚴格按黨的教育方針的要求來培養教育我們的學生，使其在德智體美勞多方面全面發展。

（作者單位：江西工業貿易職業技術學院基礎部）

□責任編輯：李雪姣