掌握句子結構及標點知識，巧解難題

在教過高一學生定語從句、名詞性從句以及V-ing形式作狀語之后，我發現：有相當一部分學生由于缺少對句子結構的正確分析判斷能力，僅憑語感對相關習題做出了錯誤的選擇。筆者認為有兩方面原因：一是學生未分清句子結構；二是英語中的標點知識也理解不透。在此，我們把這兩方面知識作一回顧與整理。

英語中的句子，按結構劃分，有：1）簡單句（Simple Sentences）；2）并列句（Compound Sentences）；3）復合句（Complex Sentences）；4）并列復合句（Compound Complex Sentences）；

簡單句、并列句和復合句

我們平時多見的是前三種結構的句子：簡單句、并列句和復合句。

1．簡單句 只有一個主語（或并列主語）和一個謂語（或并列謂語），句子各個成分都是由單詞或短語表示，這樣的句子稱為簡單句。簡單句一般分為五種句型：1)主語+謂語（S+Vi）2）主語+謂語+賓語（S+Vt+O）；3）主語+謂語+表語（S+Vi+P）；4）主語+謂語+間接賓語+直接賓語（S+Vt+Oi+Od）；4）主語+謂語+賓語+賓語補足語（S+Vt+O+C）

eg.1)Albert Einstein’s name never dies.（S+Vi）

2)My father runs a big farm in Scotland.（S+Vt+O）

2．并列句由并列連詞連接的兩個或多個句子叫并列句。常見的并列連詞分為and，but，or，yet，however，while，still等等。

1)I have worked a great deal harder，but I am making little progress.(轉折關系)

2)Get up early，or you will miss the school bus.（否定條件關系）

3．復合句由一個主句和一個或多個從句構成的句子叫復合句。主句是復合句的主干部分，從句是修飾主句或主句的某個成分的，從句在主句中可以充當主語、賓語、表語、同位語、定語、狀語等等。

1)(What he did) made his mother angry.( 主語從句)

2)I doubt (whether he will arrive on time.)( 賓語從句)

掌握英語中句子結構知識及英語中標點知識的重要意義

在英語的常用書面語中，標點符號(Punctuation)表示句子與句子之間和句子成分之間的關系；借助于標點符號，我們能夠使我們所表達的內容清楚明白；使讀者一目了然；從我們學習英語的角度講，我們很容易判斷句子的結構。

句號用于一個句子的末尾，表示一句話說完后的停頓。逗號表示短促停頓，可以用來把句子成分之間，句子與句子之間隔開，可以用在并列分句之間；非限定性定語從句與先行詞之間等等。分號表示比逗號長比句號短的停頓。用于兩個意思有聯系的句子中。（注意：分號前后是兩個完整的句子）此時，分號后的句子首字母不用大寫。

1．巧學句子結構與標點知識，解決定語從句難題。

e.g. I have made many friends，three of ______ are from Canada.

A.them B.whom C.Who D.that

此題很容易錯選A，高一學生對定語從句掌握不多，他們從語感上都覺得A是正確的；可是，我們來細細分析此題，不難發現，這里含有兩個信息點：

a）I have made many friends.

b)Three of them are from Canada.

通過以上分解，我們看到的是兩個意思上有聯系的簡單句。但是，此題中存在的問題是：

1）前后兩個完整的句子之間并未用句號分開成為兩個獨立的簡單句，由此證明，選項A是錯誤的；

2）也未用分號分開成為兩個意思有聯系的簡單句從這個角度也可以證明，選項A是錯誤的；

3）根據我們的句子結構知識和英語中的標點知識，分析題干中的信息—--逗號和備選各項看：并未出現逗號+并列連詞的情況，排除是并列句的可能，再次證明選項A是錯誤的；

4)結合名詞性從句及定語從句知識，也排除了是名詞性復合句（賓語從句，同位語從句）和限定性定語從句的可能，因此，選項C，D是錯誤的。

因此，只有一種可能，是非限定性定語從句，只有選項B是正確的。

2．巧學句子結構與標點知識，解決獨立主格結構作狀語中的難題。

在V-ing形式作狀語的習題中，1）如果是獨立主格結構作狀語，它在形式上是：

1)名詞/代詞+非謂語動詞+逗號，+句子的主體（完整的簡單句，并列句或復合句）；2）如果是句子（從句）作狀語，它必然是由相應的狀語連詞+簡單句+逗號+主句，構成主從復合句；3）如果是前后意思承接的并列句，它在形式上應為：a）簡單句+逗號+and/but/so/therefore等+并列簡單句 b）簡單句+分號+簡單句 c）簡單句+句號+簡單句；

E.X.()It ______ Sunday，the park is crowded.

A.is B.will beC.beenD.being

參考答案：D提示:此處為獨立主格結構中的特殊形式作狀語:It being+n./adj.(表示時間、距離、天氣等的名詞或形容詞)

3．巧學句子結構與標點知識，靈活翻譯，轉換各種從句。

漢譯英：據說，華遠公司的經理被判入獄服刑17年。

1）It is reported that the manager of Hua Yuan company has been sentenced to

17 years in prison.(主語從句)

2）As is reported，the manager of Hua Yuan company has been sentenced to 17 years in prison.(非限定性定語從句)

3）The manager of Hua Yuan company has been sentenced to 17 years in prison； it is reported.(并列句)

4）The manager of Hua Yuan company has been sentenced to 17 years in prison.It /This/That is reported.(簡單句)

上述習題充分說明，掌握英語中句子結構知識及英語中標點知識對于解題的輔助作用是不可低估的。歷年的高考試題也非常注重句子結構知識及英語中標點知識的考查。高一學生在做題中之所以出現句子結構不清，標點符號誤用這一現象，筆者認為主要有以下兩方面的原因：

1．初高中英語語法銜接不當。在平時的教學新的語法句型時，我們許多高中教師只注重高中相關語法的講解，而忽視了初中語法的復習。造成的后果就是少數英語底子較扎實的學生接受較快，大部分學生腦子中語法線條不明，甚至與越學越難，產生厭學畏學心理。

2．淡化英語中的標點知識。在教學中，首先是我們老師自身對英語中的標點知識強調不夠，導致學生長期養成的寫作習慣就是：句末非逗號即句號；其次，老師在批改學生的書面作業時，只注重詞匯、句型、語法的正確性，忽略了標點符號的批注。

如何解決英語教學中存在的這兩方面的問題呢？筆者認為，首先，我們廣大一線英語教師不要高估學生的整體語法水平，在講語法之前，有必要的話，把可能涉及的舊語法知識梳理一遍，根據學生的反饋情況設計語法課的教學；其次；在相關的習題練習中，我們提倡少練精練，精講透講，及時發現學生存在的典型問題，趁熱打鐵，隨堂講解；最后，多讓學生進行英語與漢語方面的互譯練習也可以提高學生的正確使用句子結構和標點符號能力，從而提高組織正確句子的能力和寫作能力。

參考文獻：

[1]《星火英語語法全解》主編朱崇軍中國社會出版社

[2]霍榮會主編.《語法表解大全》中央編譯出版社.

作者單位：陜西省寶雞市石油中學