淺析高職院校輔導員基本職能與隊伍建設

[摘要]輔導員作為重要的一線教育管理工作者，對學生成長發(fā)展的影響作用不言而喻。本文闡述了輔導員角色的定位及其工作職責，并就當前高職院校輔導員隊伍建設的現(xiàn)狀及成因進行探討，提出了加強和改進高職院校輔導員隊伍建設的措施。

[關鍵詞]高職院校 輔導員 工作職責 隊伍建設

輔導員角色的定位及其工作職責

高等職業(yè)學校作為應用型人才的培養(yǎng)基地，不僅要使學生受到先進科學文化知識的熏陶，更重要的是在幫助他們獲得熟練專業(yè)技能的同時，擁有高尚的職業(yè)道德。高職院校的輔導員，是與學生接觸最密切的人，是一線教育管理工作的骨干力量，其工作職責是以思想政治教育為主線，寓教育于學生黨建和團建、日常教育管理與服務以及指導課外活動中。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.思想政治教育。高職院校輔導員工作的重點，是著重于人的社會化的教育、培養(yǎng)人的道德品質和道德行為的思想政治教育。輔導員通過對學生進行愛國主義、社會主義和集體主義教育，從而培養(yǎng)他們的民族自尊、自信、自強、自立的精神，并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。還要教育學生遵紀守法，遵守社會公德，遵守學校規(guī)章制度，成為一個有高度文明和道德修養(yǎng)的人。

2.學習指導。進入大學后，與高中相比，學習內容與方法有很大的差異。學習內容增多，專業(yè)性增強且以自學為主，。因此，并不是每個學生都能很快適應。為此，需要輔導員根據專業(yè)特點及要求，指導和督促學生恰當?shù)匕盐諏W習的總體方向和各個環(huán)節(jié)，縮短在學習方面從高中到大學的適應過程。

3.心理咨詢。現(xiàn)在的大學生，用社會上的流行詞說，他們都是“80后”，甚至“90后”。從小的養(yǎng)尊處優(yōu)，使他們的心理承受能力較差，承擔壓力能力不強。這就需要輔導員通過溝通及心理指導，幫助學生減輕他們由于內心世界出現(xiàn)的矛盾沖突所帶來的情緒和行為的困擾，幫助他們學會面對困難、分析困難、排除困擾的能力，使他們在困惑中學會前進，促進他們自我完善，促進他們自我成長。

高職院校輔導員隊伍的現(xiàn)狀及成因

1.隊伍不穩(wěn)定，人員數(shù)量配備不足。在高職院校輔導員隊伍中，大部分是剛剛走上工作的青年教師。他們工作任務重，思想壓力大，缺少實際的工作經驗，事物繁瑣。加上他們在學校中得不到應有的重視、扶持和培養(yǎng)，內心容易失衡，很多人不愿長期在此崗位上工作，經常是干兩三年便另謀高就，造成輔導員隊伍很不穩(wěn)定，直接影響輔導員工作水平的提高。

2.總體學歷不高，隊伍結構不合理。很多高職院校是近幾年通過“升格”上來的，輔導員隊一般為20～30歲，且多為與思政專業(yè)相去甚遠的其他專業(yè)人員，缺少系統(tǒng)的思政、心理、教育、管理等學科知識，政治理論素養(yǎng)不高，應對突發(fā)事件的能力不強。盡管學歷基本上符合國家的要求，但距離輔導員作為大學生的人生導師的要求尚有一定差距。

3.工作角色難以科學定位。在許多高職院校中，輔導員處在一種被多重管理的狀態(tài)和學校管理結構的最低層。輔導員除了從事學生思想政治教育和日常管理外，還要從事許多非本職工作。角色的不確定，使輔導員不知所從，整天忙于事務，從而削弱了輔導員思想政治教育職能的發(fā)揮。

4.工作壓力大，待遇偏低。盡管教育部24號令第十五條、第十九條對輔導員的行政待遇和培養(yǎng)待遇作出了明確規(guī)定，但實際中，一些高職院校并沒有落實，一些高職院校重教師隊伍建設，重教材建設，但輕視甚至是忽視輔導員隊伍建設。具體表現(xiàn)在:工資低、津貼少、福利待遇低、學術地位低、職稱評審困難、進修機會少等。又由于在數(shù)量上配置不足，質量上又不能完全保證，使各個輔導員長期超負荷工作，工作任務重、壓力大。

加強高職院校輔導員隊伍建設的措施

針對上述種種問題，各高職院校應進一步重視輔導員隊伍建設，加強改進的措施，努力打造一支高素質的輔導員隊伍。為此，我們應從如下幾方面著手努力。

1.明確目標，科學管理。高職院校輔導員隊伍建設的保障是建立明確的目標，實行科學管理。明確輔導員隊伍建設方向。從實現(xiàn)學校育人目標，提高人才培養(yǎng)質量的戰(zhàn)略高度出發(fā)，確立了以專業(yè)化、職業(yè)化為目標建設高水平輔導員隊伍的努力方向，讓輔導員在本職崗位上能夠成就事業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展與價值。

2.確保編制，嚴格準入。高職院校輔導員隊伍建設的前提是保證人員編制。不斷優(yōu)化輔導員隊伍素質結構。首先要嚴格按照教育部的要求，以1：200的比例配齊學生專職輔導員。其次嚴格建立職業(yè)準入制度。在招聘輔導員時，除了要求應聘者為中共黨員、具有本科以上學歷、學位外，還應考慮所具備的專業(yè)知識背景、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

3.加強領導，注重培養(yǎng)。高職院校輔導員隊伍建設的關鍵是學校領導要高度重視。從戰(zhàn)略的高度認識輔導員隊伍建設的重要性，加強領導，狠抓落實，改變那種“重使用、輕培養(yǎng)”和“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的用人模式，著力提升工作水平，加強相關學科建設，努力拓寬輔導員隊伍發(fā)展空間。注重培養(yǎng)一批有能力，高素質的專業(yè)化輔導員。

4.完善考核，提高待遇。要進一步建立和完善輔導員隊伍的管理考核制度，并將考核結果作為評優(yōu)、晉升、提職和獎勵的重要依據，讓他們在競爭中成長。把輔導員納入干部培養(yǎng)計劃，并根據實際，制定職稱評定特殊政策等。

綜上所述知，輔導員是高職院校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作主要承擔者，是學生管理工作的中堅力量，是高職院校要培養(yǎng)出具有過硬的思想素質又適應時代發(fā)展需要的高技能型技術人才，亟須建設一支高層次、高素質、穩(wěn)定的、專業(yè)化的輔導員隊伍。

參考文獻：

[1]連鳳寶.談高校輔導員隊伍的專業(yè)化建設[J].中國高等教育，2004，(1)

[2]楊倫琪.大眾化教育下高校輔導員工作面臨的問題及對策[J].黑龍江高教研究，2005，(4)

作者單位：黃樹平 西安航空職業(yè)技術學院

張春玲 西安航空職業(yè)技術學院基礎課部

張愛華 西安航空職工大學試飛院工學院