教育的風險

當年考中專填志愿時，父親說，當醫生風險最大，如果看錯病，拿錯藥或打錯針，那人命就沒了。還是當老師吧，題目講錯了，可以重新講，糾正過來就沒事了。父親從愛護生命的角度給了我善意的建議，于是我選擇了在他看來是“零風險”的教育事業。

從教十多年了，讓我倍感欣慰的是我很少犯知識性錯誤，我嚴謹的治學態度在師生中備受夸贊。當然偶爾也有板書寫錯字，范讀讀錯音和解題出錯的時候，但我能放下教師的架子，及時糾錯，真誠地向孩子們道歉。學生往往能寬容我，這樣并未損害我的“師道尊嚴”，相反因為我的誠懇更贏得了學生的尊重。于是，我更加覺得父親所言正確了。

后來，讀到一篇叫《殘留的釘孔》的文章，我的內心受到了很大的震動，文章寫到：一個父親對他那愛罵人的孩子說，你每次罵人后就在木樁上釘一顆釘子。孩子照著做了。第一天他就釘了37顆釘子。他有些害怕了，慢慢地，他學會了控制自己的脾氣，直到有一天他一顆也沒釘。他很高興，父親又說，如果你一天都沒罵人，就從木樁上拔掉一顆釘子。后來，木樁上的釘子都被拔光了。父親說，釘子可以拔掉，但密密麻麻的釘孔還能恢復嗎？這些釘孔就像你罵人說了難聽的話，在對方心里留下的傷口，心上的傷口和釘孔一樣都是很難恢復的。

審視我的教育生涯，我無法做到心安理得，問心無愧了。想起我當班主任的時候，要爭優秀班級，作為科任教師，學科成績要在年級領先，于是我就常以恨鐵不成鋼為由，即使學生犯了一點小錯誤也聲色俱厲地訓斥他們，有時口不擇言，脫口而出的話語相當扎心，“我對你不抱希望了”，“全校還有比你差的嗎？”我曾經習慣性地把這些話語“砸”向學生，有時面對頑劣的學生我也舉起了巴掌，我是痛快了，可是我卻沒有想到我的“語罰”，我的巴掌，像一把把尖刀扎在他們心上。可能我在“授業解惑”上取得了很好的教學成績，似乎對得起學生。責罵學生后我也有過自責，覺得愧對這些心清如水的孩子，也設法拔出“釘子”，但“釘孔”呢——心靈上的傷害可能是一輩子都無法抹平的。原來教育也是有風險的，雖說這風險于老師并無大礙，卻是殃及孩子的一生，這樣的風險比起知識性錯誤是有過之而無不及啊！

我不寒而栗。我才知道“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”這句話不是憑空杜撰。在敏感的學生面前，我們一個冷淡的眼神、一個漠然的表情、一句刺耳的話語都會在學生心靈上掀起軒然大波，他們幼小的心靈禁不住我們不負責任地折騰，所以“對待學生就像草葉上的露珠一樣”，要用我們的愛心真誠地呵護。

痛定思痛，我們必須正視教育的巨大風險，而不能漠視和逃避，我們唯有時刻警戒自己謹小慎微，如履薄冰地行走在教書育人的大道上，用無私的師愛書寫著教育的神圣使命。正如胡總書記說的，要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

唯有如此，才能無愧于人師的稱號。

（作者單位：湖南省寧遠縣實驗小學）