危險邊緣

我?guī)е矏偱c榮幸步入了云外小學(xué)部，擔(dān)任了六年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。該班是六年級插班生組建的新班級，開始在我想象中，能夠到教育高消費的云外來讀書，學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育肯定都很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)理應(yīng)都是優(yōu)秀的，教師在教學(xué)中不會遇到低差生的困擾，著力于全面培優(yōu)就可以。但當我在復(fù)習(xí)第十冊的有關(guān)內(nèi)容時，才發(fā)現(xiàn)班上竟然有20%的學(xué)生連最基本的知識都沒掌握，連同分母加減法都無從做起，更不說異分母加減法，而新課中的分數(shù)乘除法就不言而喻了。

面對這種現(xiàn)狀，我有點兒心灰意冷了，在云外這種特殊的體制下，在對教學(xué)的高要求下，我只好沉下心來，對這幾個學(xué)困生從約分通分補起，在補的過程中竟然發(fā)現(xiàn)他們對整數(shù)乘法口訣的反應(yīng)就很遲緩。這時，我再也抑制不住急躁與怨氣，一改常態(tài)，原形畢露，兇狠地罵出“不可教也”等教學(xué)忌語。一名男生終于掉淚了。不知是恨自己還是老師傷害了其自尊心，當時我也無法讀懂。我一氣之下，無奈地走開了。待我心情漸漸平靜下來，強烈的責(zé)任感又驅(qū)使我走向了這位男生，經(jīng)過一番耐心的講解，好不容易教他做對了一道同分母加法計算題，然后又出了一道同分母加法予以鞏固。令人想不到的是，他竟把相同的兩個分母加了起來，這下我可是，怒火沖天，真想劈頭蓋臉給他一頓體罰，在這一念之間，我心里突然想起了很多教師體罰學(xué)生的慘痛教訓(xùn)，真下手了不是將自己往火坑里推嗎?我強忍住了自己的沖動，但心底怨氣未消，必須釋放，于是轉(zhuǎn)過身背著全班同學(xué)狠狠地給了自己一耳光，就這樣，一場將要發(fā)生的風(fēng)波自我排除了。在后邊對異分母加減法中的彌補中，輔導(dǎo)的難度就可想而知了。有一次我怒不可遏時，當著全班同學(xué)的面踢翻了一個空凳子，當時疼痛難忍， 全體同學(xué)看到這個場面都驚呆了。自己兇惡的一面也就在全體同學(xué)面前暴露無遺。

就這樣學(xué)生很快被我征服了，他們畏懼我，上課本分地坐著一動不動，課堂氣氛死沉沉的，很少有人發(fā)言，極低的教學(xué)效果也就成為必然。那幾個學(xué)困生對我避而遠之，整天郁郁寡歡，兒童天生的天真與活潑消失了，其他同學(xué)一起高興的交談、快樂的游戲也因我的到來而終止。

眼看狀況不妙，晚上睡覺時，我開始反省，連續(xù)幾個晚上徹夜未眠，這樣下去，我的教育教學(xué)注定要失敗，我也注定在這競爭日益激烈的教育行列中被淘汰。后來在學(xué)校對新生組織的摸底考試中全班竟有一半不及格，20分以下的有三人，名副其實的學(xué)困生啊！這次我再也沒有去埋怨，而是面對現(xiàn)實，還進行了換位思考！假如我是學(xué)困生，學(xué)習(xí)中遇到的阻力是常人難以想象的，既要學(xué)習(xí)新知識，又要彌補舊知識，教師的批評、同學(xué)的冷落、家長的叮囑，其心理負擔(dān)以及付出的努力是學(xué)優(yōu)生的多少倍呀！我也是一位家長，假如我的孩子是一名學(xué)困生，我多么期望老師多給孩子幾分理解與寬容，多給孩子幾分愛，多給孩子幾分關(guān)照啊！又有誰甘愿落后，低人一等呢？我后悔了，愧疚了，我必須來個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。

于是，我很年快調(diào)整了自己的心態(tài)，首先必須“拉攏”學(xué)生，我專門利用了一個班隊活動的時間與學(xué)生展開心與心的交流，首先對前幾天我對他們的態(tài)度表示誠摯的歉意，特別是當著全班同學(xué)的面給那幾位學(xué)困生鄭重地道聲“對不起”，并請求他們的原諒。同學(xué)們見到我能敞開心扉和他們交流，送給了我一片熱烈的掌聲，我想那掌聲一定是發(fā)自肺腑的，那幾名學(xué)困生也潸然淚下了，這眼淚里一定包含著很多很多……我走近這幾名學(xué)生，撫摩著他們的頭說：“孩子，請原諒老師的不是，讓我們共同努力吧！”這時我把握時機，趁熱打鐵，當場向同學(xué)們做了很多條保證，并讓他們監(jiān)督，并說“王子犯法與庶民同罪”，愿意接受他們的懲罰.還表示愿意和他們做朋友，讓他們給老師提建議，讓他們有煩惱向我訴，有困難向我說……經(jīng)過這次特別的班隊活動，我和學(xué)生之間多了幾分理解與寬容，師生之間的距離近了，他們開始走近我，我也利用休息時間融入到學(xué)生中間去，談生活，談學(xué)習(xí)，談愛好，談心里話，和他們一起下棋、運動、游戲……我特別關(guān)注那幾名學(xué)困生，除了給他們開小鍋灶外，還有意識地與他們接觸，肯定他們的每一點兒進步，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并在班上給予恰如其分的表揚。對這幾名學(xué)困生我還發(fā)動幾個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生去幫助他們，轉(zhuǎn)化他們，影響他們，讓他們自主組成師徒關(guān)系，并允諾達成學(xué)期目標后給予特別獎賞，附加老師掏腰包到大餐廳讓他們美餐一頓。通過這些辦法，讓他們感受到老師對他們的關(guān)注，明確近期的奮斗目標。這樣，他們學(xué)習(xí)變得主動了，課堂上專心聽講，對力所能及的問題還積極發(fā)言，我也絕不錯失一個讓他們表現(xiàn)的機會。在一次作業(yè)評價中，我還特地表揚了這幾個差生，理由是：他們改變了抄作業(yè)的毛病，是一個了不起的進步，雖然作業(yè)沒全對，但這是他們自己專心聽講、認真思考，憑著自己的真本事做出來的。從此，他們對數(shù)學(xué)課越來越有興趣，還主動向老師同學(xué)請教，對原來沒掌握的知識主動彌補。漸漸地，這幾名學(xué)困生和其他學(xué)生一樣貼近我，變得開朗活潑了，學(xué)習(xí)積極性越來越高。現(xiàn)在，雖然還沒進行一次考試來證明這幾名學(xué)困生的進步多大，班級整體水平是否有所提高，但在這種良性的發(fā)展勢頭下，難道對教學(xué)質(zhì)量的提高還有什么懷疑嗎？

我變了，我的學(xué)生也變了，我為眼前這批學(xué)生而興奮，他們曾因為我而受到過一次創(chuàng)傷，他們幼小的心靈再也禁受不起第二次。“我一定細心去呵護我的每一個學(xué)生！”這已是我堅定不移的信念。關(guān)愛差生，寬容、賞識每一位差生，讓寬容與賞識相互交替、相互作用，樹立“每個學(xué)生都能成材”的教育觀，這樣的教育定能創(chuàng)造無數(shù)個奇跡。熱愛是最好的老師，服務(wù)是最好的教育手段。教師必須俯下身子，融于學(xué)生，和學(xué)生建立一種平等的、融洽的師生關(guān)系，達到心心相印，情情相通的境界。在這種前提下的教育注定煥發(fā)青春與活力，勢不可擋。

（作者單位：重慶市云陽縣外國語實驗學(xué)校）