高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)的思考

輔導(dǎo)員作為與學(xué)生距離最近的教師群體，其師德素質(zhì)如何將直接關(guān)系到黨的教育方針的全面貫徹，關(guān)系到人才的培養(yǎng)，關(guān)系到國家和民族的前途和命運(yùn)。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

高校輔導(dǎo)員的師德具有特殊內(nèi)涵

教師履行著傳授知識與道德教育的雙重職責(zé)，輔導(dǎo)員作為教師的重要組成部分，其師德既有一般教師的共性要求，也有其特殊內(nèi)涵。第一，工作內(nèi)容多變。學(xué)生工作的內(nèi)容是動態(tài)的、多變的，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生工作的內(nèi)容將不斷地補(bǔ)充和更新，這就要求輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)，具有很好的應(yīng)變能力，不斷改進(jìn)工作方法。第二，工作時(shí)間不確定。學(xué)校要求輔導(dǎo)員老師24小時(shí)手機(jī)開機(jī)，在任何時(shí)間， 只要學(xué)生有問題找到輔導(dǎo)員老師，那都是他的工作時(shí)間。第三，工作方法靈活。在不同時(shí)期會有不同時(shí)期的學(xué)生特征，每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有各自不同的性格和特征，輔導(dǎo)員工作要求既照顧到面，還要重視個(gè)體。第四，考核指標(biāo)特殊。輔導(dǎo)員工作情況的考核不是單純以考試成績來界定， 而是學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題

輔導(dǎo)員工作本身頭緒多、繁雜，工作缺乏穩(wěn)定性和規(guī)范性。“雜、淡、累”成了輔導(dǎo)員工作的突出特點(diǎn)。“雜”就是除了本職的學(xué)生思想政治工作還要承擔(dān)院、系的黨務(wù)、行政等工作，成了一個(gè)名副其實(shí)的打雜的人。“淡”就是這些工作大多不顯山不露水，一年到頭，辛辛苦苦，沒有什么成就感，而給人印象是忙忙碌碌、平平淡淡。“累”就是輔導(dǎo)員工作每一件都實(shí)實(shí)在在，來不得半點(diǎn)偷閑，成天忙里忙外，業(yè)余時(shí)間常搭上。

輔導(dǎo)員長期處于緊張的工作狀態(tài)，生活沒有規(guī)律，涉及學(xué)生大小事都要管，既是“消防員”又是“保姆”，很難騰出時(shí)間和精力，研究學(xué)生思想教育和完成學(xué)生工作科研任務(wù)。工作量大而且承受的壓力大，一旦學(xué)生出現(xiàn)人身安全的問題，那么老師的其他功績也會顯得暗淡無光， 由此可能會造成輔導(dǎo)員老師工作中心轉(zhuǎn)移，忽視學(xué)生的思想道德教育。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)的思考

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論水平

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)思想性、政策性和實(shí)踐性很強(qiáng)的思想政治教育工作。時(shí)代的快速發(fā)展、知識的飛速更新要求輔導(dǎo)員具備較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和較為完備的知識體系，這樣才會有寬廣的胸懷、開闊的視野、活躍的思維， 才能把握當(dāng)代大學(xué)生的思想動態(tài)及其規(guī)律性，才能用科學(xué)的理念、科學(xué)的精神和科學(xué)的方法去指導(dǎo)工作，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。通過學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會“科教興國” 的偉大戰(zhàn)略意義，激勵和引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的理想、堅(jiān)定的信念、遠(yuǎn)大的抱負(fù)。倡導(dǎo)輔導(dǎo)員熱愛學(xué)生，甘做“人梯”，勇于獻(xiàn)身于偉大的教育事業(yè)。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作制度建設(shè)，完善輔導(dǎo)員考核和激勵機(jī)制

學(xué)生工作瑣碎、繁雜，需要投入大量的精力和時(shí)間。應(yīng)不斷規(guī)范輔導(dǎo)員的工作制度體系，建立嚴(yán)格而切實(shí)可行的輔導(dǎo)員考核制度和激勵機(jī)制。規(guī)章制度對師德具有引導(dǎo)、規(guī)范和鞏固的作用。一方面加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作方法，培養(yǎng)輔導(dǎo)員認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮的工作作風(fēng)； 另一方面，建立可行的考核和激勵機(jī)制，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性。應(yīng)擬定輔導(dǎo)員的師德規(guī)范，建立可量化、可操作的評估指標(biāo)體系，從德、能、勤、績、廉等方面對輔導(dǎo)員進(jìn)行全面考核。通過各種制度的建立，創(chuàng)造有利于輔導(dǎo)員職業(yè)道德形成的優(yōu)良環(huán)境，從而使輔導(dǎo)員能以飽滿的熱情投入到工作中。把輔導(dǎo)員的師德考核結(jié)果與進(jìn)修、讀學(xué)位、評優(yōu)、職稱評定等直接掛鉤，對不符合師德規(guī)范的，考核不過關(guān)的教師實(shí)行淘汰或控制上崗，用獎優(yōu)罰劣的激勵機(jī)制促使輔導(dǎo)員師德水平的提升。只有這樣，輔導(dǎo)員隊(duì)伍才會煥發(fā)出光彩，才會進(jìn)一步促進(jìn)隊(duì)伍的師德建設(shè)。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員日常行為規(guī)范，提升輔導(dǎo)員的形象和影響力

輔導(dǎo)員自身應(yīng)不斷總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)工作方法。同時(shí)輔導(dǎo)員還應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止。在日常生活中能率先垂范，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，用自身素質(zhì)和形象來感染和影響學(xué)生。通過我系教師師德問卷顯示，教師的言行對學(xué)生的德育影響很大，曾在學(xué)生面前由消極言語或行動的教師非常不受學(xué)生的歡迎。問卷顯示，學(xué)生期待與老師之間有更多的交流。作為輔導(dǎo)員就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生個(gè)體身上的優(yōu)勢和特點(diǎn)，適時(shí)地給予鼓勵和表揚(yáng)，抓好典型示范和輿論倡導(dǎo)，大張旗鼓地宣傳、表彰先進(jìn)，形成良好的輿論導(dǎo)向。這樣可以更好的激勵學(xué)生努力奮進(jìn)，從而提高廣大同學(xué)的綜合素質(zhì)。

4.加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員工作具有特殊的性質(zhì)和工作內(nèi)容，工作內(nèi)容涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治、管理學(xué)、法學(xué)等等諸多學(xué)科， 任何一個(gè)走上輔導(dǎo)員工作崗位的老師都必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來滿足崗位的需求。輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有年輕、上進(jìn)心強(qiáng)、接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，需要進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)輔導(dǎo)員骨干隊(duì)伍，安排輔導(dǎo)員外出參加各種形式的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修班學(xué)習(xí)，鼓勵輔導(dǎo)員攻讀與學(xué)生工作相關(guān)的碩士研究生課程，都會很好的提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。

綜上所述，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)，對于培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，對于維護(hù)高校穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園，對于推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展都具有十分重要意義。

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