大學畢業生就業形勢分析

大學生就業是高等教育培養的最后一個環節，與整個培養過程的各個環節都密切相關，就業率和就業層次是對高等學校辦學質量的一個重要的衡量標準。隨著高校連年擴招，高等教育步入大眾化階段，出現了局部和結構性的供大于求，這種局面又在客觀上造成了高校畢業生就業的外部環境惡化。

近幾年來我校日語系實事求是、與時俱進，堅持不懈的對學生就業形勢進行調查分析，發揚優勢、改正不足，不斷完善就業指導思想，盡量讓學生找到滿意的工作。下面是我作為輔導員在日語系畢業生就業工作上的幾點做法。

結合日語系實際情況，認清高校畢業生就業嚴峻形勢

造成目前嚴峻的就業形勢主要有兩大原因：

1.隨著市場經濟的不斷發展，市場已經成為人才資源和勞動力資源分配的基礎。隨著市場的變化高等教育已經由“精英化”向“大眾化”進行轉換，2003年以來大量的畢業生走出校園，步入社會，國有企業和集體企業下崗職工人登記失業人數高居不下，大量農村富余勞動力向城鎮轉移，形成了“三峰疊加”的嚴峻局面。導致高校畢業生局部和結構性的供大于求。

2. “有業不就”和“無業可就”現象并存，嚴重制約著學生的就業率，并且暴露出許多工作中的深層次問題。“有業不就”即：畢業生可以找到工作，完成就業，但是他們不能對自身的條件進行客觀的分析，導致眼高手低，自己想去的地方，進不去；而想要自己的地方又不愿意去。以前，日語系有部分大學生還保留著陳舊的觀念，總想找個“鐵飯碗”有個穩定的工作。很少有人相信企業，肯到企業中就業。這就白白流失了不少就業機會。“無業可就”即：黑龍江省的外部經濟環境處于劣勢，就業機會和發達省市無法相比。且日語系是師范專業，大學畢業生就業主要面對的是教育行業，而目前我省日語還未普及，高中階段開設日語課程的學校鳳毛麟角，日語教師的需求量也就相對較少。一般高校教師又要求必須是研究生，這就嚴重阻礙了日語系學生在高校就業，導致我系部分學生無業可就。

積極采取有效措施，緩解畢業生就業的嚴峻形勢

依據國家有關畢業生就業政策，采取一系列措施，進一步打破了限制畢業生跨地區，跨行業就業的障礙，進一步拓寬了就業渠道，進一步確立了“市場導向，政府調控，學校推薦，學生與用人單位雙向選擇”的就業機制，使畢業生就業環境更加寬松。

1.面對市場經濟，面對新形勢，以就業為龍頭，轉變辦學指導思想，樹立新的發展觀，人才觀和質量觀。推動高等教育發展的根本力量，不是政府，也不是主觀愿望，而是社會需求。畢業生在就業市場上越有競爭力，日語系的社會聲譽就越好，生源就越好，各方面的投資就越多，日語系發展的就越快，為了使日語系能夠走上良性循環的快車道，系領導對就業給予高度重視，改變辦學理念，一改以往的那種對用人單位的“等、靠、要”的形式，采取“走出去、請進來”的辦法，系領導和學校有關部門先后到二十余個省市進行調研，了解各地需求情況，并且與眾多用人單位建立了長期的“合作伙伴”關系。工作重點由招生向就業轉移，為了能使學生更好的就業，系領導主動幫助學生聯系工作，并且積極吸取兄弟院校的先進經驗。多次組織教師學習雞西大學的“3N”系統的研究成果。

2.加強就業指導建設。如果說“無業可就”反映的是就業制度、政策與教育教學方面的深層次問題，那么“有業不就”反映的就是畢業生職業觀念的深層次問題，我們要從幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀的角度，有針對性地對學生加強畢業、就業、創業教育。日語系建立了一支精通業務、熟悉市場、善于管理，有著強烈政治責任感、事業心和良好職業道德的專門化、專家化工作隊伍。一改以往的高年級授課形勢，采取4年一貫制，從大學新生入學開始，就給他們講解就業的重要性。采取就業指導、講座、心理輔導等多種方式，轉變學生就業觀念，引導學生樹立“先就業、后擇業、再創業”的就業觀。

3.以市場為導向，調整課程設置。隨著市場經濟的不斷深入發展，社會對人才要求的種類和數量也有所變化。重點突出日語系的師范類特色，按照市場經濟和以就業為導向的要求，深入思考，推進培養模式、課程體系、教學內容和教學方法的改革與創新，有效的提高學生的社會競爭力。

4.開辦導游班，提高擇業能力。從2005年開始，日語系與市旅游局合作，獲得全國基礎導游考試培訓主辦權，學生經輔導考試通過后即可獲得全國導游資格證書。導游班至今已開辦6期，共有300余人通過考試，獲得全國導游資格證書。通過培訓并獲得相關執業資格證書，把學生培養成一專多能的復合型人才，豐富了學生的就業技能，提高了學生擇業能力。

5.開展就業技巧訓練。按照學校就業指導處的統一安排，每年都組織畢業班學生學習就業指導系列課程，使學生了解就業形勢和壓力，調整就業心態，熟悉就業政策與程序，掌握就職及應聘技巧；同時未雨綢繆，在低年級學生中積極開展職業生涯規劃設計的教育，引導他們對今后的人生發展提前進行準備，規劃設計，并為實現目標而有目的地學習專業知識和各種技能。

6.嚴守教學質量與標準，為培養合格的外語人才夯實基礎。首先，要嚴把入口關。本著保證質量、寧缺毋濫的原則，日語系結合自身實際情況，近年來一直穩定招生規模，每屆招生穩定在100人左右。2007年日語系實現了一表招生，學生生源質量更加穩定，為今后的教學與管理打下扎實的基礎。其次，堅持標準、小班授課。學院結合專業特點，在專業教師及教學用房緊張的情況下，克服困難，堅持標準，一直堅持實行小班授課。新生每年編班不管人數多少，堅持每班25人左右，以保證教學質量為首要任務。同時小班制的實行也進一步增強了教師與學生的面對面溝通與交流機會，使學生一入學就有了一個良好的學習語言環境。最后，實行班主任制。2005年，日語系為了提高教學質量，強化對學生的管理，率先在我校實行了班主任制，每年新生都由出國留學研修過的精讀教師和外籍教師擔任班主任。班主任制的實行不僅有效地緩解了學生工作人員不足的狀況，而且在學生盡快地適應學習生活環境，加深對日本文化的了解，增強學習日語的興趣，樹立未來發展方向等方面有著得天獨厚的優勢。

7.突出專業特色，強化專業能力的培養，提高畢業生專業競爭力。近年來日語系引導并組織學生積極參加由教育部高等學校外語專業考試辦公室主辦的《大學日語專業八級能力測試》；由日本文部科學省組織的《日語國際一級能力測試》。這兩項能力考試代表著國內及國際上專業日語水平的最高標準，并得到國家及用人單位的廣泛認可，既是檢驗日語學生專業水準的試金石，也是今后學生順利就職及出國的敲門磚。畢業班學生的《大學日語專業八級能力測試》的合格率一直穩定在98%左右，《日語國際一級能力測試》的合格率在50%左右。這兩項資格考試通過，為學生在外資企業就業及出國留學深造搶得先機，極大地提高了日語系畢業生的專業競爭力。

8.拓寬國際就業市場，深化與國外知名大學的合作，提升我院就業層次。日語系在學校的大力支持下，解放思想，大膽創新，把視野轉向國際。近年來先后與日本和韓國的明星大學、北海道教育大學、宏前大學、上越教育大學、新潟產業大學等多所知名大學建立了培養學生的友好合作關系。每年日語系二、三年級都有十多名學生有公派出國學習一年的機會，這種機遇在全國高校中也是不多見的。一般通過在國外一年的學習鍛煉，學生的口語水平都會突飛猛進，專業知識及能力更加突出，對日本文化的了解更加透徹，生活環境及習慣逐漸適應。這樣的學生在畢業后供不應求，許多學生畢業后進入到花旗銀行、惠普軟件等國際知名公司工作。還有的學生通過這次出國留學的機遇，刻苦鉆研，積極聯系，歸國完成學業后即考入國外大學讀研究生繼續深造，為今后的人生發展規劃了美好的前景。根據最近三年的統計，日語系每年畢業生出國及考研的人員占畢業生總人數的20%左右，為畢業生分配拓寬了就業面，提高了就業率及就業層次。

9.加強廉政建設，規范就業管理。為了使畢業生就業工作能夠健康有序的進行，我們經常進行黨風、廉政教育，堅持畢業生就業方針、政策公開，畢業生需求信息公開，畢業生就業情況公開，堅持“擇優推薦、公平競爭”的原則，同時對學生的自薦材料進行嚴格的審查，杜絕了弄虛作假的行為，努力為廣大畢業生創造一個公平的就業環境。

以國家政策為依托，繼續發揚日語系傳統優勢

1.政策環境優勢。近幾年來國家出臺了大量的畢業生就業政策，黨中央、國務院及各級地方部門按照建設社會主義市場經濟體制的要求，進一步完善了畢業生服務體系，初步形成了“黨委統一領導、政府統籌協調、部門全力支持、社會共同努力”的高校畢業生就業工作體制，進一步掃除了畢業生就業的政策性和體制性障礙，有利于畢業生到基層就業、到非公有制單位就業、自主創業、靈活就業和多渠道就業的政策體系正在形成。

2.經濟環境優勢。我國保持著良好的國民經濟發展勢頭，為畢業生提供了廣闊的就業空間。經濟的增長必將刺激對人才的需求，帶動就業崗位的增加，我國已經加入世貿組織，經濟的全球化、一體化必然加大對高層次人才的需求，同時第三產業在國民經濟中的比重不斷增大，非國有經濟迅速崛起，潛力很大，必將成為吸納日語專業畢業生的重要渠道。

3.區域環境優勢。抓住國家振興東北老工業基地的契機。國家大力扶植東北老工業基地的政策一定會吸引眾多日資企業到東北三省投資建廠。這就需求大量的日語專業人才，必然為日語系的畢業生提供廣闊的就業空間。

4.自身環境優勢。日語系在單獨建系短短的5年時間里成功申報了碩士學位點，教學水平和教學層次有了較大的提高，知名度逐年上升，越來越被社會認可。日語系注重特色建設，打好“師范類”這張牌，每年為教育事業輸送大批專業性人才。

畢業生就業工作是一個涉及招生、教學和管理各個環節的重大問題。作為思想政治輔導員一定要全力以赴，按照國家的要求，在學校的領導下，結合本專業特色、與時俱進，做好日語系學生的就業指導工作。