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師生同卷考試不是解放思想

年初，沈陽市如期舉行了高中生期末教學質量檢測。跟以往不同的是，該市8000多名高中、中專任職教師和學生一起參加考試，而且師生試卷混在一起評分。測試的成績按百分制計算，高中教師成績低于80分視為不合格，不能參評各種榮譽及獎勵。

對此，教育界議論紛紛，褒貶不一。作者笑逢認為(見《南方網·南方時評》)，乍看，這是一種考核教師的新方法，頗有點解放思想的味道，其實，這種評價教師的方法不可取!俗話說， “授之以魚不如授之以漁”。作為教師，評價和考核的標準應該是“授漁”的能力，而不是“擁有魚”的多少。分數高，課就講得好嗎?憑同考一張測試學生知識面的試卷就能判斷出教師的專業能力嗎?而教師必須具備的現代教育理論基礎知識、教學技術，以及職業道德又將在哪里得到體現呢?一個活生生的例子是。數學家陳景潤能夠鉆研高深數學，破解世界數學難題。但在講臺上，他卻把課講得一團糟!

考評教師的目的是什么?是以評促教。這個教，當然指的是教育方式、教育觀念、教育水平等。而沈陽市評價高中教師的做法不僅不能達到這個目的，而且會引導教師與學生一起惡補文化知識，忽視汲取知識方法和技巧的傳授。從而形成新一輪的“重分數論”，這是本末倒置。解放思想，必須朝科學發展、可持續發展的方向解放，而不是搞新花樣、出新花招。這樣的思想解放只會讓人走彎路。

科學發展首先要科學發展教育

在新的時代條件下，我們必須深入貫徹落實科學發展觀，全面實施科教興國戰略和人才強國戰略。為此。黨的十七大明確指出要優先發展教育，建設人力資源強國。蘇洪曲在《教育科學論壇》發文認為，堅持科學發展。實現國民經濟社會又好又快發展，必須首先要科學發展教育。

科學發展教育，首先要科學投入教育。發展教育，特別需要在教育投入方面體現先導性和全局性。2003年以來，我國國民經濟連續四年實現10％或以上的增長速度，經濟總量的世界排名從第六位躍居第四位。經濟總量的大幅上升給實現真正意義上的義務教育，建立國民終身教育體系與機制，真正解決老百姓讀書難、教育亂收費等問題帶來了經濟可能。十六大以來，我國政府在教育投入上超過共和國任何一個歷史時期，但是，還應下決心進一步加大對教育的投入比例，切實展現教育公益性質。科學發展教育，還要科學規劃教育并科學實施教育，要用科學的教育思想、科學的教育理念、科學的管理方法、科學的教育方法、科學的策略和手段等貫穿教育教學的每一個環節。科學發展教育，還需要科學評價教育，用發展的、科學的評價觀對待教育行政、學校、教師和學生。在評價領域孤立地對待其中一個要素，再科學都不會取得實質性進展。

沒有當然的教育者的教育

把思想政治教育理解為是一些人對另一些人的規范和教育。抹殺了思政教育的人文精神。從新的角度尋求這個學科有效性的途徑，就要澄清思想政治教育實踐中存在的誤區——唯我獨尊式地理解思想政治教育。

黑龍江大學教授鄧福慶認為(見《學術交流》)，當一些人經常抱怨“思想政治教育”沒有受到重視的時候，實際上他們恰恰陷入了一個觀念上的誤區，既他們自己作為“教育者”的地位沒有受到重視。他們不理解思想政治教育與其他教育的不同之處，就在于沒有當然的“教育者”，思想政治教育的主客體雙方是平等的。那些表面上的、形式上的教育者，事實上也是受教育者。思想政治教育的理論和實踐就是從廣大人民群眾中，從火熱的社會生活中汲取精神力量，集歷史傳統文化，民間文化，現代文化，外來文化等多元文化的精華，孕育形成獨特的人文精神氛圍。因此，思想政治教育在事實上不是誰教育誰，不是一些人教育另外一些人，不是老師教育學生，領導教育群眾，家長教育子女。思想政治教育在事實上強調人人都是教育者，人人又都是受教育者。思想政治教育重視環境對人的影響和塑造，試圖經過全社會和每一個人的努力，共同創造和營造高尚的人文精神，優良的人文環境，濃厚的人文氛圍，強烈的人文追求。思想政治教育更多的是提倡人的自我教育，自我追求，自我實現，自我批判，自我反思。思想政治教育強調人與人之間的相互影響，溝通，互動，模仿，示范。從這個意義上說，思想政治教育的宗旨并非是要把未成年人規范和教育成某些人所期望的人。思想政治教育的宗旨是喚醒人們的主體意識，參與意識，責任意識，平等意識，權利意識。因此思想政治教育不需要喋喋不休的說教，而是人與人之間平等的對話探討，心靈與心靈之間的溝通與共鳴。