快樂書簽

生活中的我，最喜歡做手工，五彩繽紛的毛線、各式各樣的布頭、形狀各異的石塊、色澤艷麗質(zhì)地不同的紙張，都是我珍藏的寶貝。我用它們做布娃娃，剪貼畫，和各種各樣精美的賀卡，其樂無(wú)窮。就連裝修房子是木匠打家具剩下的大大小小的木條木塊，我也舍不得扔，拿一個(gè)小紙箱裝了，以備哪天興趣突至了“制作美麗”。我喜歡這樣的創(chuàng)作，喜歡做這樣的事時(shí)心無(wú)旁騖的投入，更喜歡用我的手慢慢地將一份創(chuàng)意和心愿變成現(xiàn)實(shí)。那一份喜悅，是我的最愛，也是我業(yè)余生活的重要組成部分。

這樣的喜好，往往也會(huì)帶到我的教學(xué)中來(lái)。上課之余，我最愛和學(xué)生一起做折紙、染色、拼圖等手工，看著孩子們興致勃勃的樣子和那些充滿靈氣、富有創(chuàng)意的作品，我的心里就溢滿了為人師的快樂。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做這些事的時(shí)候，少了平時(shí)在課堂上的拘束和緊張，顯得格外可愛天真，奇思妙想不斷涌現(xiàn)，精彩的創(chuàng)意層出不窮。說(shuō)實(shí)話，我更愛這樣的“課堂”，更愛這樣融洽的師生關(guān)系，更愛這樣的教育氛圍。在這樣的活動(dòng)中，師與生都少了壓力，思維和情感同時(shí)解放了。

于是，我便努力嘗試將這樣輕松的教與學(xué)引向嚴(yán)肅的正規(guī)課堂。讓學(xué)生在“聽、說(shuō)、讀、寫”的語(yǔ)文訓(xùn)練中，“動(dòng)”起來(lái)，“做”起來(lái)，“活”起來(lái)。學(xué)生果然喜歡這樣的課堂，學(xué)習(xí)的興趣大增，效果出乎意料的好。新版教材語(yǔ)文第九冊(cè)的“積累、運(yùn)用”的“讀讀背背”中常有有關(guān)如何做人、做事，或?qū)W習(xí)、生活的格言警句。上完了課，我又讓學(xué)生在理解記誦的基礎(chǔ)上，選一句格言作為自己的座右銘，并且自己動(dòng)手做一個(gè)書簽，把選中的格言寫在上面，夾在書中時(shí)時(shí)鞭策自己。孩子們一聽，都很感興趣，“耶——”一片歡呼。

第二天上課，我剛走進(jìn)教室，便有學(xué)生拿出了書簽給我看，那種勞動(dòng)成果急于展示給人看的急切，溢于言表。“哇，這么精美!”我不由得贊嘆，我是真沒有想到，他們會(huì)做得那么好。

“這是第一次做，如果再做，會(huì)更好呢!”學(xué)生們對(duì)自己的作品卻不太滿意，不斷地給我解釋著。看著他們意猶未盡的樣子，我想：為什么不再給他們一次機(jī)會(huì)，讓他們充分的品嘗成功的喜悅?

“你們的書簽做得這樣好，老師非常喜歡，你們?cè)敢庠俳o老師做一個(gè)嗎?”

“愿意!”“愿意!”“愿意!”。全班學(xué)生爭(zhēng)先恐后地喊。

“那好，明天老師就等著收你們的精美的禮物了!”我相信，有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，孩子們一定會(huì)做得更好。

果然，第二天我就收到了七十枚小小的書簽，比哪一次作業(yè)都交得快。由于有了昨天的評(píng)比和上一次的經(jīng)驗(yàn)，再加上是“給老師做的”，所以，每個(gè)同學(xué)的書簽都格外漂亮。馬睿做的是一支黃色的鉛筆，上面寫著“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成!”。王茜做了一把玲瓏的鑰匙，上面是她喜歡的格言“世上無(wú)難事，只怕有心人。”還有張唯，白色的卡紙上用褐色顏料吹出了樹桿，然后用棉簽染了紅梅點(diǎn)點(diǎn)，上面是她工整娟秀的鋼筆字：“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香!”真是圖文并茂。還有李雪卉的音樂書簽，杜俊楠的變色書簽，湯澤陽(yáng)的活動(dòng)書簽……更難得的是平時(shí)最怕寫作業(yè)的李朋，做了一顆精致的桃心，上面只寫了四個(gè)字：謝謝老師!我真是喜出望外，一邊收禮物，一邊說(shuō)謝謝，還不斷表?yè)P(yáng)孩子們做得好。我說(shuō)：“你們真棒!給了老師一個(gè)驚喜，老師非常高興，這是老師收到的最珍貴的禮物!謝謝你們!”

孩子們得了表?yè)P(yáng)，更是心花怒放，神采飛揚(yáng)，興致勃勃地評(píng)說(shuō)誰(shuí)的別致，自己又是怎樣構(gòu)思的，怎樣做的。看到這些，我心里一動(dòng)：何不讓學(xué)生們把這個(gè)過(guò)程寫下來(lái)呢?平時(shí)一提到作文，學(xué)生最愁無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)，現(xiàn)在，不正好有話要說(shuō)么?

建議得到了學(xué)生們的呼應(yīng)，我只給他們提了一個(gè)要求：過(guò)程+體驗(yàn)。學(xué)生們就開始動(dòng)筆寫了。教室里只聽得鋼筆“沙沙沙”地響，平時(shí)最怕作文的邢浩，王亞斐也不再“抓耳撓腮”、“左顧右盼”了。我站在靜靜的教室里，看著學(xué)生們寫下一行行字，一絲成功的喜悅和甜蜜涌上了心頭。

作文很快就交上來(lái)了，又是出乎意料的成功，有寫“我為老師做書簽”的，也有寫“我學(xué)會(huì)了做書簽”的，都在五百字以上，有幾個(gè)突出的，甚至寫了將近一千字!將做書簽的過(guò)程寫得具體、詳細(xì)，自己的感受也是真實(shí)而細(xì)膩。許多孩子都寫了完成作品后的感受：蔡夢(mèng)蔚說(shuō)：我學(xué)會(huì)了做書簽，也懂得了“世上無(wú)難事，只怕有心人”的真正含義；孫夢(mèng)浩說(shuō)：看著手中漂亮的書簽，我的心里有說(shuō)不出的高興，這時(shí)候我才真正理解了老師常對(duì)我們說(shuō)的那句話：有付出，才有收獲!張唯說(shuō)：老師表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)物品的書簽做的別致，構(gòu)思精巧，我別提有多高興了，這不正應(yīng)了我寫在書簽上的那句格言嗎：不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香!陳宇瓊說(shuō)：我喜歡做這樣的作業(yè)，也喜歡看老師收到書簽時(shí)滿意開心的微笑……批閱學(xué)生的作文時(shí)，我的眼前便浮現(xiàn)出了那一張張可愛的面孔，從他們的文章中，我看到了他們做這些時(shí)的投入，以及在構(gòu)思、選紙、繪圖、粘貼、寫字時(shí)的專注，還有在完成了作品后的那份無(wú)可比擬的歡悅。我的批閱也在輕松愉快中完成了。

我想，教與學(xué)都應(yīng)該是快樂的事，只是這快樂的鑰匙有時(shí)候往往被我們的功利心弄罷了。找到它，很難，也很容易。