《哈利·波特》成功抓住孩子的心

迄今為止，還沒有一部魔幻作品比《哈利·波特》更為成功地抓住了孩子的心。1997年，當魔法媽媽J．K．羅琳出版了《哈利·波特與魔法石》時，她只是為自己的處女作能擺上正規(guī)書店的書架而欣喜若狂。而十年之后，全世界的大人和孩子為終結篇的如期出版而欣喜若狂。這套寫給9歲以上兒童閱讀的系列魔幻小說創(chuàng)下了多項出版史上的世界紀錄，曾經一貧如洗的羅琳也在短短的幾年內超過英國女王，成為英國最為富有的女性。

不單是書，還有電影。“哈利·波特”的電影前五集在全球公映，繼續(xù)為這位小魔法師的神話推波助瀾，如今在五六歲的孩子中都很難找到沒聽說過哈利·波特的，更有趣的是，即使是六七十歲的老人中也很難找到這樣的例外。

兒童的小說、兒童的電影，突然在全球范圍內受到重視，凡與“魔幻”相關聯(lián)的，往往大紅大紫。這到底是怎么一回事呢?

關于“哈利·波特”的熱門話題，實在太多太多，對此我不打算再說什么。作為書蟲，我只對故事本身感興趣。

這是一個講述魔法世界中一個小魔法師成長的故事。也許你已經讀過，也許你還沒有讀過，但你肯定聽說過。我來重新為這個故事開個頭：

魔法師的世界。

有一個極端崇尚純血種的魔法家族，這個家族的祖先是創(chuàng)建偉大的霍格沃茨魔法學校的創(chuàng)始人之一。非常不幸的是，這個家族的最后一個純種繼承人愛上了一個男麻瓜(麻瓜是什么?就是我們這些不懂魔法的普通人)。他們結合并生下了一個男孩，不久男麻瓜負心離去，母親傷心而逝。男孩成為了孤兒，被一個窮困的孤兒院收養(yǎng)。

不要著急，這個男孩不是哈利·波特。他后來的名字別人連提都不敢提，他就是令人生畏的邪惡魔法師——伏地魔!這個在巨大的仇恨和根深蒂固的偏見中成長起來的孩子，變成了一個喪心病狂的魔鬼。他在魔法世界掀起了一場腥風血雨，他要毀滅魔法世界里所有具有麻瓜血統(tǒng)(當然不包括他自己)、親近麻瓜和反對他的人，似乎誰也無法阻擋他!

可是就在這時，另外一個男孩誕生了。

預言告訴他，這個男孩將是他的終結者!

于是伏地魔到處尋找這個嬰兒，終于從一個告密者那里找到了線索。他殺死了嬰兒的父親和母親，就在他揮舞魔棒殺死嬰兒的剎那，奇跡發(fā)生了——他的魔力反彈回來，消滅了自己的肉身，只留下奄奄一息的孤魂，狼狽逃走。這個嬰兒的臉上留下了一個永恒的傷疤，但他還活著，并在這一晚成為了魔法世界的英雄。

他就是哈利·波特!他注定要成為伏地魔的終結者。

哈利的故事僅僅開了個頭。英國作家羅琳用七本書來講述這個激動人心的故事：《哈利·波特與魔法石》《哈利·波特與密室》《哈利·波特與阿茲卡班的囚徒》《哈利·波特與火焰杯》《哈利·波特與鳳凰社》《哈利·波特與混血王子》《哈利·波特與死亡圣徒》。這七本書講述哈利在霍格沃茨魔法學校的傳奇生活，我們也期待著，哈利在最后的決斗中戰(zhàn)勝可怕的伏地魔。

有關“終結者”的神話其實并不新鮮，在古老的傳說中可以找到一長串，最著名的有古埃及的俄狄浦斯和古波斯的居魯士王。大體的結構是：某個不可一世的王者，預知某個孩子將成為自己的終結者，于是他千方百計要消滅這個孩子，但是種種奇遇使這個孩子擺脫危險并漸漸成長起來，最終他真的成為了終結者。

單單是這樣一個故事，很難解釋《哈利·波特》的魔力。

神奇的魔法媽媽羅琳，成功地匯合了魔幻世界的所有素材：神話、巫術、古堡、妖精、巨人、幽靈、吸血鬼……她同時將傳統(tǒng)童話中的種種奇幻因素，還有對大千世界的種種影射，非常巧妙地融為一爐；最后把這些素材融進孩子們最為熟悉的學校生活中，用來影射這個貌似公平的成人世界，從憤懣、恐懼和無助中挖掘勇氣、智慧和愛。這個魔幻大餐式的巨型恐怖故事，把困守于枯燥日常中的孩子們的內心郁悶尖厲地喊叫了出來!

有一位挪威的音樂教育家布約克·沃爾德說，“學校是系統(tǒng)地壓抑兒童天性的一個機構”。這么說顯然有些過分，校長和老師們肯定要跳起來抗議。但我們不妨先安靜地坐下來，想一想這句話中包含的某些不太容易被接受的事實。你很難得見到一個孩子，一聽說要額外放幾天假不會高興得一蹦老高的；你很難得見到一個孩子，一到布置作業(yè)的時候就心花怒放的；你也很難遇到孩子，每逢考試就眉開眼笑的。當我們還是孩子的時候，不也是這樣嗎?

在大人的眼里，學校的一切都是理所當然的。應當是有紀律的、規(guī)范的、有條不紊的，開學第一天到學校，我們就已經知道了在未來某個月的第一個星期一將要做些什么，風雨不改，雷打不動。孩子們在學校里應當努力做到大人認可的優(yōu)秀標準，最起碼也應該與大多數孩子一樣。人與人、人與物的關系是固化的，從來如此，以后也一樣，好像本該如此。

魔法媽媽給了全世界孩子們一個完全不同的學校——霍格沃茨魔法學校。這間學校表面上看沒有什么不同，學校該有的都有了，但多了那么一點兒魔法，也多了許多不可預料的變化。孩子們學習各種奇妙的魔法，課上學習，課間就能使用。老師講課有時也很沉悶，但經常有些奇妙的花絮，比如老師從黑板里鉆出來，一群小怪物在教室里東奔西走什么的。作業(yè)往往也很奇怪，作文不看字數，卻要看紙張的長度。不過這些都是些花絮，這間學校最有勁的是經常出一些怪事，刺激、怪異，甚至很恐怖，恐怖得要命。每當出現這些怪事，校長和老師一方面盡可能安頓好學生，另一方面也允許孩子們運用所學的知識，參與到與黑暗魔法的戰(zhàn)斗中來，而在一次次的戰(zhàn)斗中，孩子不但成為了主角，而且還成為了拯救大家的英雄。

魔法學校的魔法，在羅琳的筆下別有深意，它是對知識的一種寓言般的詮釋，也代表了對孩子的充分理解和尊重。說得更直白一些，知識雖然并不等于想象力，但沒有想象力，根本談不上知識。充滿活力和想象力是孩子們的本能，如果我們去壓抑而不是去發(fā)展這種本能，那么教育有什么意義?

《哈利·波特》誕生后，曾經一度遭遇來自教育界的阻力，甚至有一些英國的學校也禁止它進入校園，但幾年過去后，越來越多的人接受了這位小魔法師。舉世公認，在這個以電視、網絡為代表的新媒體時代，《哈利·波特》是很難得的，能把孩子們從電視機前拉回到書桌前的魔法書!它的篇幅雖然比大多數名著都長，但孩子們仍舊能孜孜不倦地讀完一本又一本，看完一遍又一遍。

不管你是否喜歡魔法，你都不得不承認，這真是一本魔力無邊的書。

（選自2007年第10期《少年寫作》）

【作者簡介】

阿甲，原名林曉唏，生于1971年，畢業(yè)于上海復旦大學法律系。兒童閱讀推廣人、紅泥巴讀書俱樂部創(chuàng)始人。