讓孩子公平地成長

朋友之女，是個上進心很強的女孩。去年上半年，她立志考全省最好的學校，結果差了一點點分數，只能無奈地與夢想擦肩而過。

進了當地的一中之后，她也相當努力上進，很快就在同學中嶄露頭角。

一天，我的這位朋友遇上一位熟人，當朋友得知此人與她女兒的語文老師很熟時，便說：“幫忙跟語文老師說說，對我女兒要嚴格要求。”

很快就見效了，語文老師上課特別愛提問朋友的女兒。本來，這是件好事，可以督促孩子更認真專心地學習，以取得更好的成績。可是，事情并不如大家的心愿，而是向相反方向發展。這老師提問之后，朋友的女兒如果能回答出來，倒也相安無事，如果回答不出來，便得到一頓冷嘲熱諷：“這也不會，這么笨。”“就你這智商，我都在懷疑你是怎么考上一中的。”

朋友的女兒被氣哭過兩回。慢慢地，她的成績開始下滑。后來女兒又哭著回來訴說課堂的遭遇，這當媽的心里也不好受了。

“要不我再找人跟老師好好說說？”女兒回答：“算了，反正我馬上就擺脫他了。”原來為了擺脫這老師，女孩選擇了自己并不擅長的理科，而且，任憑她母親怎么做思想工作，這丫頭就是不愿更改。

或許，這是一個極端的案例；或許，這位老師心理有些叛逆——你會找人要我關照，我就給你臉色看。

然而，這也反映出一個社會問題：每位家長都愛惜自己的孩子，都希望老師對自己孩子另眼相看，于是就出現一些家長給老師送禮等不良的風氣，這也滋長了某些師德有問題的老師的貪婪心理。當得到好處的老師對學生有所垂青時，家長自然是高興的，可這就造成了對其他學生的不公平。如果受托的老師像上述那位語文老師那樣“另眼相看”，那就事與愿違了。

讓孩子在公平的社會環境中健康成長，這應是大部分家長的心愿。如果，每位家長都能夠存“幼吾幼，以及人之幼”的心理，那么，公平公正的教育氛圍也就能夠在整個社會蔓延開來。

（作者單位：福建福州市商貿職業中專學校）