為創設開放而有活力的語文課堂而努力

《語文課程標準》前言中“課程的基本理念”部分提出“全面提高學生的語文素養”，“正確把握語文教育的特點”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”、“努力建設開放而有活力的語文課程”等理念，這些理念無疑是我們每一位語文教師在教學過程中必須認真遵循的，必須努力達成的。現在就以新課程的這些理念為依據，談談新教材的使用問題。

教材，對于教師來說，是再熟悉不過的了。多年前，葉圣陶老先生對教材就有過精辟的論斷：教材無非是個例子，通過這個例子，學生們學會舉一反三的本領。課程專家也多次強調教材編制的目的不是為教師提供“法定”的文件，讓老師屈從于教材的要求；而是定位在為教師的教學服務，是為學會教師提供精心打造的、可資利用的課程資源。所以，新課程要求教師“用教材教”，不是“教教材”。我們要建立新的教材觀。

新的教材觀應包含以下基本內容：

1. 教材是“材料”。在新的課程理念里，教材不再是“學校教學事實上的唯一依據”，它只是一種主要材料，是“學生和老師進行教學的材料”。這樣，我們就可以接受與此有關的一些教學過程和教學方法的變化：順序可變、時間可調、實例可換、內容可選。

2. 教材是“學材”。教材雖然是師生共用的，但它主要是學生用的，是學生學習的材料。因此，新形勢下，老師應該在教學中把教材還給學生。

3.教材是“媒介”。教材應該是落實新課程標準的媒介。在實際教學中，有許多人認為教材是學生認識的客體，把學生學習教材當做目的，從而導致死記硬背等現象的產生。新的教材觀要求我們不再把教材當做教學活動的目標和對象，而應把教材看做是傳遞教學信息的重要媒介。

以《故鄉》為例，談談老課文在新課程標準要求下的教法。現提供余映潮先生的一個教學案例，我們共同來賞析。

教學板塊之一：理解內容

第一，請同學們自讀課文“這來的便是閏土……可以聽他自己去揀擇”這一部分。

第二，請同學們準備就課文內容談自己的理解。

教師點撥：理解課文內容或者理解課文片段的內容，要注意運用“多角度品析”的方法，要學會從不同的角度，如情節、人物、環境、人物活動、表達方式、描寫角度、結構層次、修辭手法、段落大意、表達目的、情感表達等各個方面去進行理解，力求自己有獨到的發現，有自己的心得體會。

第三，同學們發言，進行合作學習。

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教學板塊之二：揣摩妙點

第一，教師點撥：“妙點揣摩”，是品讀文學作品的一種方法。從老師來說，運用這種讀法可以備課，可以寫文章；從學生們來說，運用這種讀法可加深對課文的理解，能夠鍛煉并增強自己的閱讀欣賞能力。進行“妙點揣摩”，學生們可運用“多側面發現”的方法，可以從詞語運用、句子內容、形象塑造、情節結構、表達方式、修辭手法、表達技巧、構思特點以及學生們可以發現的其他方面體會課文中寫得好的地方，寫得精妙的地方，以使自己透徹地理解、品味課文。

第二，學生們讀課文，圈點勾畫，準備自己的發言，教師組織學生互相交流、討論。

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教學板塊之三：評說人物

第一，學生們再讀課文。

第二，教師組織學生準備評議中年閏土。

教師點撥：所謂評說人物，就是對人物形象進行概括評議，通過這種概括與評議來認識小說中人物的典型意義。學生們在對小說中的人物進行評說時，要注意綜合全文的內容，運用“多層次表達”的方法，由淺入深地表達自己對人物的理解。這里所說的“多層次”、“由淺入深”，是說先從對人物的外貌、語言描寫的角度來評說。再從人物經歷、命運的角度來評說，再從小說塑造人物目的的角度來評說。也就是要先從人物的形態外貌說起，說到他的身份、生活、性格、命運及其代表意義。

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教學板塊之四：回扣課文主題，進行小結

1.提問：作品寫了閏土的巨大變化，寫了他的痛苦和麻木，作者想通過這些告訴人們什么？

2.教師小結之一：作者真切地抒發了對現實的強烈不滿，表達了希望有新生活的熾熱感情。

3.教師小結之二：

小說閱讀三步法: （1）理解內容——多角度品析；（2）揣摩妙點——多側面發現；（3）評說人物——多層次表達。

這個案例，以“品味”、“感悟”、“欣賞”作為主線，抓住小說的個性，讓學生在合作探究中自主學習。無論是對人物的評價還是對主題的理解等，教師都鼓勵學生發表自己的看法，而教師則是作為“平等中的首席”參與討論，幫助學生不斷提高和發展。這個案例尤其讓我們贊賞的一是“善于發現”，二是“敢于舍得”。

所謂“善于發現”是說學生在老師的精心引導下去發現，發現他們學會了什么，發現解決問題的途徑，并敢于說出自己的發現。可以說“發現”是課堂的主題詞，課堂的靈魂，貫穿于課堂學習的始終。

所謂“敢于舍得”是說教者精選富有含金量的語言素材，讓學生通過對語言的品味感悟，實實在在感受小說的人物形象，理解主題。“舍得”這個詞造得好，“舍”就是為了“得”，為了更好的“得”，而要學會“舍得”，就要練文本解讀的功夫，練作品欣賞的功夫，練教學設計的功夫，練案例研究的功夫，練文化積累的功夫。

有句這樣的歌詞：星星還是那個星星，月亮還是那個月亮，山還是那座山，梁還是那道梁。面對課程改革，我們的教師隊伍還是那些人，我們所用的教材雖然是新的，但老課文占了一半，如果仍舊用老辦法使用新教材，不但無法提高學生的語文能力，教師的業務素養也很難得到提高，這就勢必難以改變教學效率低下的狀況，新教材也就沒有什么意義，新課標精神根本無法體現。“課程標準”就在“教材編寫建議”中提出這樣的要求：“教材內容的安排應避免煩瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態度、知識能力之間的聯系，致力于語文素養的提高”。 因而我們的教學理念必須發生深刻變化，我們的課堂教學必須發生深刻的變化，現依據語文課程標準的要求，提出以下建議：

一是語文課堂教學應進行“大量的語文實踐”的設計。

二是語文課堂教學應進行“自主、合作、探究”的教學探索。

三是語文課堂教學應注重培養學生“獨立閱讀”的能力。

四是語文課堂教學應指導學生進行“創造性閱讀”。

江蘇省鹽城市明達中學(224001)