握住情感之手 作文勝人一籌

可以說，在激烈的高考競爭中，誰在作文時能握住情感之手，誰的作文就會勝人一籌。歷覽高考優(yōu)秀作文，我們不難發(fā)現(xiàn)以情感人的一些常見技巧。

一、情真意美，叩人心扉

“感情真摯美好”是高考作文的一個重要評分標準，2007年江蘇高考有一篇作文初評37分，后經(jīng)專家評閱，得分一下子提高到53分。該文通篇沒有“滿天星”的鋪陳排比，沒有華彩眩目的“語錄集錦”，只是樸實地記寫了高考前夕自己幫父親割麥的情景、“父親”對作者純樸的臨考告誡以及作者“要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味”的感恩心情。該文從“地獄”升入“天堂”的重要原因是作者寫出了真情實感，父愛之深以及兒子對父親的感激之誠能夠深深地撼動讀者的心靈。那些胡編濫造之作，因為難掩破綻，缺乏真情，非但不能贏得高分，反而弄巧成拙，引起閱卷老師的反感。誠然，真情有高尚與卑劣之分，我們強調(diào)的真情是指那些能夠引發(fā)讀者共鳴的、高尚的、健康的、積極的感情。如果情感猥瑣消極，諸如盛贊早戀自由等，即使再真實，也不能感人。有的考生作文情感偏激甚至反動，結(jié)果只能是咎由自取，被判為低分或零分。情感除了真摯還要健康，考生當須切記。

二、巧借載體，凸顯情感

一份濃濃的情感必須依托一個合適的載體，抒發(fā)情感切忌從作者的口中直接喊出“真情啊!你真的令人感動啊”等類似的話語，因為情感的濃淡、真假，永遠不會取決于“啊”的數(shù)量多少。考生要學(xué)會選擇合適的載體，讓真情蘊藏到字里行間，自然地汩汩流出。載體選擇得越巧，情感表達便越妙。同樣是寫父愛，朱自清選擇“父親”在為“我”送行時為“我”買橘子的背影，那個肥胖矮小的背影不知讓多少人潸然淚下。有一位考生把與父親的對話作為載體，他這樣記寫了做“泥水匠”的父親的一段話：“囡囡啊，我們囡囡有出息，要去外邊上大學(xué)當官了……”“父親”這樣的愿望看似有點世俗，卻極其符合一位整天辛苦勞累做“泥水匠”的父親的身份，這一句話，觸動了許多讀者心中最柔軟的地方，為文章贏得了高分。

三、抓住細節(jié)，演繹精彩

巴爾扎克說過，藝術(shù)就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想。對于以情感人的作文而言，成功的細節(jié)描寫，具有巨大的情感沖擊力，常常是文章感人至深之處。所謂“細節(jié)描寫”，簡潔地說，就是情節(jié)中那些極富個性特點的細枝末節(jié)方面的描寫。通過細節(jié)描寫，可以達到“小中見大，細處顯神”的效果，描寫越是細微，越具滲透力，越能觸動人的心靈。優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨特而極具個性的細節(jié)描寫，令我們心靈震顫，過目不忘。在2006年上海高考優(yōu)秀作文《我想握住你的手》一文中，作者這樣描寫給自己送康乃馨的父親：我禁不住想笑，爸的樣子笨拙而滑稽，他那一身裝扮與他胸前一大束康乃馨極不相稱。……“老爸，您這花是給我的?”我還是有點狐疑。這一問，爸反倒有點緊張，兩只手不停地換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點了點頭。……他可能真的不習慣這種送花的場合。這是一段經(jīng)典的細節(jié)描寫。“我”住院了，“爸爸”悄悄來到病房來看我，還帶來了一束康乃馨。“爸反倒有點緊張，兩只手不停地換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點了點頭”一句，通過細節(jié)的強化，既寫出了“爸爸”對送花的不習慣，更寫出了父親對子女的舐犢之愛。

四、文體選擇，記敘為佳

近年來，大多省市的高考試題在文體上對考生沒有作苛嚴的限制，考生常常從記敘文和議論文這兩種文體中選擇其一。我們知道，議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。議論文特別強調(diào)以理服人，往往靠觀點的“一鳴驚人”和論證的嚴謹縝密而贏得高分，但這種文體不利于抒發(fā)感情。而記敘文主要是指記人、敘事、寫景、狀物一類的文章，它可以將記敘、議論、抒情、描寫有機地結(jié)合在一起，通過記敘社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)及其發(fā)展過程，表現(xiàn)作者的思想，抒發(fā)作者的情感。從文體的功用來看，記敘文最有利于抒發(fā)感情，歷年高考大量以情感人的佳作也印證了這一點。面對話題，考生如果想從情感上出彩，運用記敘文文體無疑是上好的選擇。

江蘇省響水中學(xué)高語組（224600）