春意融融

《語文課程標準》中強調(diào)“要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”，“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”，并把“綜合性學(xué)習”列入基礎(chǔ)教育的各個學(xué)段，成為語文課程目標體系中的重要組成部分。《語文課程標準》提出：語文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。

活動一：春的使者

1，評選“春的使者”。了解春天的動物、植物，評選最具代表性的當“春的使者”。

2，結(jié)合課前同學(xué)們收集的資料、閱讀的書籍，學(xué)生小組交流：“春天哪些動物最可愛，哪些植物最能給春天增添生機?”(鼓勵學(xué)生大膽地說，以研究此類動植物的“著名專家”身份向大家作“學(xué)術(shù)報告”)

3，小組匯報，說說理由，滲透說話訓(xùn)練：我選擇____當春的使者，因為____。并將結(jié)果貼在“春姑娘的明信片”上。

4，播放春天萬物復(fù)蘇的錄像，加深感受。

活動二：春之聲

1，學(xué)生通過單獨準備、自主合作等方式，以不同的形式贊美春天：

①演唱歌曲《春天在哪里》；

②學(xué)生自編舞蹈《可愛的春天》、演小品來抒發(fā)自己對春天的喜愛；

③揮毫潑墨展示書法作品“春天，你是一幅精美的圖畫”；

④朗誦自己創(chuàng)作的小詩《春天的贊歌》；

⑤學(xué)生舉辦繪畫春天美景的圖畫展覽，并配上解說詞。

2，不同的形式各請1～2個小組來匯報。

活動三：與春天同舞

1，春天這么美好，那我們在活動中要注意什么呢?(愛護花草樹木，愛護小動物……)

2，那就讓我們一起寫一寫保護春天的標語以及口號吧!小組討論，寫寫畫畫，交流展示。

3，假日活動：帶領(lǐng)學(xué)生前往南京溧水天生橋景區(qū)踏青、植樹，親身感受大自然，感受春天。

豐富多彩的語文實踐活動課是語文教學(xué)多樣性、開放性的重要體現(xiàn)，也是兒童學(xué)習語言的有效途徑之一?！蹲哌M春天》這節(jié)語文活動設(shè)計力求體現(xiàn)了以下特點：

1，活動目標綜合化

設(shè)計語文活動目標，不僅要圍繞一個主題，將聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練有機整合，還要重視收集、運用、創(chuàng)造信息能力的培養(yǎng)，這是時代給語文教學(xué)提出的新課題?！蹲哌M春天》這一活動，不但讓學(xué)生進一步感受了春天的生機，還培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合表達能力、自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

2，活動內(nèi)容生活化

語文活動內(nèi)容來自兒童豐富的生活實踐，不僅能提高語言交際能力，更有助于激發(fā)兒童的認知興趣。這節(jié)活動中，我順應(yīng)學(xué)生的需求設(shè)計了一系列的語言實踐活動，如：以研究此類動植物的“著名專家”身份向大家作“學(xué)術(shù)報告”、寫環(huán)?？谔柤碍h(huán)保標語等等。

3，活動過程自主化

閱讀、搜集資料、合作書寫倡議書、學(xué)術(shù)匯報、排演小品、演唱歌曲、書法繪畫，每個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生在一個動態(tài)的學(xué)習情境中持續(xù)生成綜合性學(xué)習，很好地體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的“大語文觀”理念。

“綜合性學(xué)習”的內(nèi)容和形式是多樣的，它沒有現(xiàn)成的教材、案例，靠的是執(zhí)教者創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，為學(xué)生拓寬學(xué)習的空間、時間，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的時空里學(xué)語文、用語文，多方面提高語文綜合素養(yǎng)。