愛的另一種表達(dá)式

題記：

“小孩子犯錯(cuò)誤，上帝也會(huì)原諒”。當(dāng)學(xué)生一不小心犯了錯(cuò)時(shí)，讓我們做一個(gè)高明的上帝，拿起手中的法寶，奏出“愛”的美妙旋律。

一、懲罰，也可以是甜的

回放：

我疾步走進(jìn)教室，只見調(diào)皮鬼張軍一臉陶醉相，正用卸下來的兩條板凳腿學(xué)著電視里擊鼓的模樣，有節(jié)奏地敲打著桌面，一邊敲，嘴里還一邊哼哼著，惹得圍觀同學(xué)哄堂大笑。沉下臉，剛要怒喝一聲，正碰到張軍那“死豬不怕開水燙”的目光，怎么辦?我的大腦在急速地運(yùn)轉(zhuǎn)著……

“今天，老師想請(qǐng)你編一個(gè)童話故事，名字就叫《桌子和板凳的對(duì)話》，明天早晨讀給全班同學(xué)聽，好嗎?”

張軍顯然明白了我的心思，臉紅紅的，手不時(shí)撓后腦勺。

第二天早晨，在全班同學(xué)的掌聲中，張軍走上了講臺(tái)，讀起了他那篇《桌子和板凳的對(duì)話》。他讀得很認(rèn)真，底下的同學(xué)也聽得很專注。

讀罷，張軍突然朝我深深地鞠了一躬，哽咽著說“老師，我……錯(cuò)了。昨天我不該拿板凳腿去砸桌子。”

我撫摸著張軍的頭，從講桌底下掏出那兩條傷痕累累的板凳腿，“看，他倆還在等著你呢!”

“我，我中午就帶工具把板凳修好。”

我還想再說點(diǎn)什么，可接下來的經(jīng)久不息的掌聲打斷了我的思緒。那一刻，我的心充盈著感動(dòng)，眼睛似乎也澀澀的。

思考：

面對(duì)學(xué)生偶然的過失，我們要扮演的決不是警察的角色，而是讓孩子在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的同時(shí)感受到關(guān)懷，感受到愛，從而自覺地求真、向善。甜蜜的懲罰既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，又維護(hù)了他們的自尊，讓枯燥的道德教育在潤(rùn)物細(xì)無聲中完成。

二、謊言，愛的另一種表達(dá)式

回放：

一大早，我剛走進(jìn)教室，班長(zhǎng)方圓舉手報(bào)告：“老師，沈春沒做家庭作業(yè)。”頓時(shí)，剛才還鬧哄哄的教室安靜下來，全班同學(xué)都拿眼盯著我。要知道，沈春可是他們心目中的楷模啊。學(xué)習(xí)標(biāo)兵怎么會(huì)不做作業(yè)呢?再看沈春，臉紅一陣白一陣，頭恨不得趴到桌子底下。我環(huán)視了一下教室，然后故作驚訝狀：“哦?沈春，不舒服嗎?”邊說我邊快速走到沈春的座位前，用手摸了摸他的額頭，不燙，怎么辦?“老師辦公室有藥，你不舒服，跟我來一下。”我一邊示意沈春一邊安頓學(xué)生繼續(xù)讀書。

來到辦公室，我耐心地詢問了沈春作業(yè)未做的原因。原來，昨晚他的父母吵架了，擾得他一夜沒睡，作業(yè)當(dāng)然也無心完成。安撫好沈春的情緒，告訴他不做作業(yè)不光會(huì)影響學(xué)習(xí)，更會(huì)讓父母?jìng)牡模以俅位氐搅私淌遥舐曅迹骸巴瑢W(xué)們，沈春同學(xué)今天身體有些不舒服，可他堅(jiān)持來上課了，希望大家多關(guān)心他。病好后，他會(huì)把作業(yè)及時(shí)補(bǔ)上的。”說這番話時(shí)，我注意到沈春哭了。

思考：

心理學(xué)研究表明：只有將愛的情感轉(zhuǎn)化為滿足一個(gè)人的合理而迫切需要的行為時(shí)，才能從根本上引發(fā)其積極的情感反應(yīng)。就像一向優(yōu)秀的沈春，在父母吵架而無心作業(yè)的情況下，多么渴望老師和同學(xué)的關(guān)愛呀!善意的謊言其實(shí)是愛的另一種表達(dá)式，不僅滿足了孩子此時(shí)的情感需求，還挽回了即將失去的自尊。

三、幽默，讓批評(píng)也美麗

回放：

這是一節(jié)自習(xí)課，學(xué)生們都在座位上專心地閱讀、寫字，我站在講桌前批改他們的練習(xí)冊(cè)，當(dāng)改到小康的作業(yè)時(shí)，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，我隨口說了一句：“小康啊，你的字該減減肥了。”安靜的教室內(nèi)響起一陣輕松的笑聲，小康也在這笑聲中不好意思地低下了頭。

事情就這樣過去了，我絲毫沒想到的是，下課后，幾個(gè)平素快嘴的孩子將我圍住了，“老師，你今天批評(píng)小康真幽默，我們喜歡你這樣說話”。

思考：

幽默，創(chuàng)設(shè)了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評(píng)變得友好起來，更為重要的是，幽默，傳達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，讓學(xué)生在笑的同時(shí)，深思其中的含義，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理，正可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。